秋天的怀念教案设计

秋天的怀念教案设计内容摘要：

小结：母亲的爱多么执着。 送到句子中再读这句话。 （重点体会“好好儿”） c 母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么。 小结：母亲的爱多么深沉。 送到句子中再读。 （重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。 ） 2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱： 读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈： a“„„母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。 „„她比我还敏感。 她又悄悄儿地出去了。 她出去了。 就再也没有回来。 ”（课件） b 调整后 —— “„„母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。 „„她比我还敏感。 她又出去了。 她出去了。 就再也没有回来。 ”（课件） （ 2）同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。 然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么。 小结：母亲的爱是小心翼翼。 读出这样的味道。 通过体会，此时的母亲已是万 箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了 21 年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。 可无论如何还要让儿子好好活。 母亲的爱 —— 用心良苦。 （再次回扣“苦”） 我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。 那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么。 （“咱娘俩，要好好活，好好活„„”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话） 总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉 得。 可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。 由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。 可我们对母爱的意义有了特殊的发现 —— 正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任 —— 就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。 正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 三、探讨爱母的怀念 1．就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来。 —— 引读课文，“邻居们„„” 2．原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。 懂得的是什么。 a 出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿„„”（课件先出示这句话） b 把“„„你们俩在一块儿，要好好儿活„„”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。 ”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。 ） 3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活„„”（课件出示该句） 那么，这“好好活”，究竟是怎么活。 结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解 —— “又是秋天，妹妹 推我去北海看了菊花。 黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 ”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读„„） 5，透过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到 —— 随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言。