第四章光合作用

第四章光合作用内容摘要：

光照 （ 3） 酒精脱色 （ 7） 观 察 现 象 （ 4） 清水冲洗 （ 5） 滴加碘液 （ 6） 清水漂洗 继续实验 通过对实验现象的析完成下表。 序号 实验材料 处理 现象 结论 二 银 边 天 竺 葵 放 在 阳 光 下 师生互动  教师活动：  启发思考：将经过光照的银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后，叶片的颜色会发生什么变化。  问题：对实验结果进行分析可以得出什么结论呢。  学生活动：  答案 1：叶片中部原是绿色的部分被碘液染成了蓝色；而白色的边缘部分未被染成蓝色。  答案 2：绿叶有叶绿素的部分经光照才能产生淀粉。 叶绿体是植物进行光和作用的条件。 淀粉是在叶绿体里产生的，没有叶绿体就没有光和作用。 光合作用的条件： 光、叶绿体 教师板书： 学生实录 序号 实验材料 处理 现象 结论 二 银 边 天 竺 葵 放 在 阳 光 下 中央（绿色）部分遇碘变蓝 无叶绿体不能进行光和作用 边缘（银边）部分遇碘不变蓝 教师讲解 问题：光合作用为什么需要光。 植物进行各种生命活动都需要能量。 绿叶进行光合作用时，就是依靠阳光提供的能量才产生淀粉等有机物，同时释放出氧气。 （三）知识迁移 大棚种植（西红柿、黄瓜、草莓、果树等）应用于日常生活。 玉米地的白化苗成活时间短；卧室内放置一些绿色植物，早晨起来易头晕的原因。 第二课时 光合作用的原料 （一）引言设计 绿色植物的光合作用为人类直接或间接的提供了所需要的食物、能源等必需品，使地球上的人和动物得以生存和繁衍，人类的生活更加丰富多彩。 绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢。 （二）实验设计 实验三 光合作用吸收二氧化碳 注：演示实验 实验材料： 银边天竺葵枝条或绿色植物 实验过程 实验装置分为甲乙两套。 甲 ：剪取带有 5~8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放在盛有质量分数为 25%的氢氧化钠（或氢氧化钾）溶液的培养皿里，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。 乙：用同样的方法设置但培养皿里改盛清水。 把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起光照 2~3小时，最后，检查这两套装置里的叶片有无淀粉生成。 观察分析实验结果 序号 实验材料 处理 现象 结论 三 天 竺 葵 周围无二氧化碳（氢氧化钠溶液） 周围有二氧化碳（清水） 知识铺垫 二氧化碳是酸性气体，氢氧化钠是溶液是强碱溶液，二者易发生反应，即二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收。 师生互动 1  教师活动：  问题１：甲、乙两套实验装置有什么主要区别。  问题 2：随着时间的延长，甲、乙两套实验装置的空间内，空气成分会发生什么 变化。  学生活动  答案 1：甲装置里放的是氢氧化钠溶液，乙装置里放的是清水。  答案 2：甲装置内空气中的二氧化碳量比乙装置内二氧化碳量大大减少。 师生互动 2 教师活动： 从甲、乙装置中各取一片叶进行“酒精脱色 清水冲洗 滴加碘液 清水漂洗 最后展示实验结果。 学生观察后指出： 摘自甲装置的叶片未被染成蓝色；而摘自乙装置的叶片被染。