石榴教学设计内容摘要：
） B 花开得多、开得盛，谁也看到了这么多的石榴花。 （板书：多）你能给大家来读一读吗。 C 我们从“鼓着劲儿”可看出石榴花开得怎么样。 （花开得生机勃勃）你能读出这股劲儿吗。 （指名读、齐读）（板书：小喇叭） （ 4）指导朗读，我们再次把这段话来读一读，读出花开得多，开得盛。 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。 “热闹”是什么意思，石榴花会热闹吗。 这儿为什么用热闹。 生交流 过度：于是我们在石榴园里见到 了一个个石榴 （ 1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。 石榴一天天长大，一天天成熟。 它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 （ 2）指名读这句句子，其他同学找出表示先后顺序的字或词 先是、逐渐、最后 （ 3）出示：青绿色 —— 青中带黄 —— 黄中带红 —— 一半儿红，一半儿黄 请你来排一排：先是 逐渐 最后。 设计意图： 我采用了让学生排列的方法，加深了解这种变化，同时让学生体会到作者观察的仔细。 （ 4）可不可以把这几个词语调换一下顺序。 （不可以，为什么） 你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。 他抓住了事物的生长顺序。 （出示：仔细观察、按照顺序） （ 5）指名读，读出先后的顺序。阅读剩余 0%
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