白杨礼赞教案内容摘要：
长的“环境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之感。 但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树。 作者借赞美 白杨树到底要赞美什么。 让我们下节课继续讨论，感受白杨树的美。 五、布置作业 1. 反复朗读课文，体会课文抒发的情感。 2. 掌握“字词积累”中的词语。 韶关市第十三中学课程教学教学设计 （课时） （ 2020 ～ 2020 学年第 一 学期） 课程名称： 语文 主备教师： 马莹莹 任课教师： 马莹莹 课 题： 第 1课 《白杨礼赞》 课 型： 新课 课 时：第 2 课时（总第 课时） 授课班级： 九年级 2班 8班 授课时间： 2020 年 月 日（第 周） 教学目标： 1. 在整体感知的基础上指出文章的抒情线索。 2. 找出文中富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。 3. 理解白杨树的象征意义，学习象征的艺术手法。 4. 理解本文准确、凝练、变化多姿的语言特色。 [教学重点 ] 从文章结构入手整体感知课文，理解白杨树的象征意义 ； 注重朗读，品味语言。 [课时安排 ] 2课时 [教学过程 ] 一、回顾上课时内容，导入新课 作者在铺陈赞颂白杨树前描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。 既介绍了白杨树生长的不平凡的环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。 赞美高原后又说它“单调”，紧接着骤然把白杨树一下子突然推送到读者面前，使之在雄伟的高原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。 西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树呢。 二、学习探究，继续研读课文第三部分 1. 学生朗读。 要求其他学生在听读时，注意画出文中有关描写白杨树的内容。 2. 思考几个问题： ① 文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征 ? ② 文章是从哪些角度来 描写白杨树的 ? ③ 作者认为白杨树的性格特征是什么。阅读剩余 0%
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