生物:231源远流长的发酵技术教学设计苏教版八年级下内容摘要:
酒酿、泡菜、酱油、食醋、豆豉、乳腐、黄酒、啤酒、葡萄酒,甚至还可包括臭豆腐 [来源 :] [来源 :Z,xx,] 实验:酿制酒酿 [来源 :学科网 ZXXK] 二、 发酵技术和日常生活 广义的就 是人类有目的地利用微生物的代谢活动,将一些可以被微生物利用的原料转化为人们需要的产品的过程; 狭义的发酵指的是微生物在 没有氧气的情况下,利用分解糖类等有机物进行生长繁殖并且产生 酒精、乳酸等小分子有机 化合物的过程。 实验。生物:231源远流长的发酵技术教学设计苏教版八年级下
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: 4. 2 检验: 酒精发酵后是否有究竟产生,可用 重铬酸钾 来检验。 ( 1)原理:在酸性条件下 重铬酸钾与酒精反应呈灰绿色。 【补充】 为了控制和了解发酵进程,不断进行取样检查,其中检查的项目有原料浓度、产物浓度、发酵菌含量、溶氧量和 pH 等。 ( 2)方法:(填表,注意对照原则) 相关链接 为了提高果酒和果醋的产量和品质,抑制其他微生物的生长,还应直接向发酵液中加入人工培养的优良菌种。
是( ) 的,少数细菌对人 类有益 [来源 :学 amp。 科 amp。 网 ] ,少数细菌对人类有害 [来源 :学 科 网 ] ( ) 复杂之处是( ) 、细胞膜、细胞质 ,可生产抗生素的是( ) [来源 :学科网 ZXXK] , 食物容易腐败变质,但干菜能长期保存,原因是( ) [来源 :Z+xx+] 水分极少,不利于细菌生活和繁殖 ,细菌无法利用 ,不利于细菌生长 [来源 :学 科 网
该是 ( ) A.右下方 B.右上方 C.左上方 D.左下方 二、填空题 观察右面的显微镜结构图,并回答问题 (在 [ ]内填标号,在 上填名称) ( 1) 写出下列标号所代表的结构名称 ② ③ ④ ⑩ ( 2) 对物像具有放大作用的是 [ ] 和 [ ] ( 3) 能大范围升降镜筒的是 [ ] , 能小范围升降镜筒的是 [ ] ( 4) 能反射光线的是 [ ] ,能调节光线强弱的是 [ ]
得出结论 师生共同解决问题,为学生阐明 “ 一对相对性状的遗传实验 ” 做铺垫。 培养学生的概括能力和理解能力。 二、对分离现象的解释 为什么会出现这种现象呢。 结合一对相对性状的遗传图解,引导学生分析:孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的。 为什么子二代会出现性状分离,且分离比为 3∶ 1。 学生阅读思考讨论回答:略 培养学生的问题意识, 教师结合图 1- 5 讲解孟德尔的解释 P: DD
植物,它的叶子会合拢; B 不能。 (现场演示,并通过大屏幕展示出来。 ) 在这个环节中,通过学生的讨论交流,总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。 生物的各种生命特征的总结,依托学生对生活常识的提取和运用,从中品尝到了主动获取知识的乐趣,营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛,为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。 二
导致细胞中的遗传物质发生改变 知识点 2: 人体的四种基本组织 组织名称 细胞种类 功能 【例 4】:下列器官主要由上皮组织构成的是( ) A.心脏 B.唾液腺 C.股骨 D.脊髓 【例 5】:人们观看健美运动员的展示时,运动员身体某处多次产生隆起是由于 ( ) A.肌肉组织具有收缩功能 B.肌肉组织具有产生传导兴奋的功能 C.上皮组织具有分泌功能 D.上皮组织具有保护功能 知识点 3