琵琶行教学实用优秀教案

琵琶行教学实用优秀教案内容摘要：

，唯见江心秋月白 ” ， 读之令人为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再 “茫茫 ”，它是那样的 “白 ”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。 乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，点染了当时的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。 ④ 第三段 “ 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 ” 人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了。 “清冷 的月色 ”寒冷的江水 ”既点染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。 ⑤ 第四段 “ 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 ” 这几句写诗人谪居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。 既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，点染悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。 问题探讨（ 2） 找出琵琶女出场描写的句子， 思考 下列问题： ① 勾画出 琵琶女出场描写的句子 里的动词，想一想从这 一系列的动词 中 可以看出作者心情如何。 明确：描写 琵琶女出场的句子是：“ 寻声暗问弹者谁。 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 ” 动词有：寻 问 移 邀 添 回 呼 唤等，表现了当时诗人急切、欣喜的心情。 ② 琵琶女为何 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 “。 明确：因为琵琶女当时心里很矛盾矛盾，也很含羞。 也表现了琵琶女举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 4 问题探讨（ 3） 找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次 ?诗人有何感受。 有何作用。 明确：共三次演奏。 第一次： “忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 ”诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。 （ 一闻琵琶邀相见 ） 第二次： “彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》 (详写 )， 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高，点明主旨 ——同是天涯沦落人。 （ 再闻琵琶诉沦落 ） 第三次： “感我此言良久立 ”“ 却坐促弦弦转急 ”(略写 )， 诗人感伤而 “青衫湿 ”。 侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人。 （ 三闻琵琶青衫湿 ） 问题探讨（ 4） 阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的（旋律特点）。 能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和 生活变化的轨迹吗。 明确：整个曲调可以分为四个乐章。 每个乐章的旋律都有所不同。 第一乐章是 “前奏曲 ”： “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 ”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。 所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。 第二乐章 “欢乐曲 ”： “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ”“ 间关莺语花底滑 ”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。 青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华， “五陵年少争缠头，一曲红绡不知数 ”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。 这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。 而 “大珠小珠落玉盘 ”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 第三乐章 “沉思曲 ”： “幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。 ”旋律变得 “冷涩 ”“ 凝绝 ”，音乐之声 “暂歇 ”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿 )。 最后一 乐章是 “悲愤曲 ”： “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。 琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫 “重利轻离别 ”，让她时常空船独守。 这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ”。 高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。 收拨一划， “四弦一声如裂帛 ”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的 抗争。 也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏。