毫米的认识教学设计顾永红内容摘要：
） ②在学生交流的基础上，重点探讨“ 1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是 1毫米。 再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成10 份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是 1 毫米（边介绍边用课件演示） 然 后，请学生在自己的尺子上再指一指 1毫米有多长。 ③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系。 1厘米＝ 10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。 （教师准备 1 分硬币、电话 卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“ 1毫米”的体验。 ） ⑤引导学生用手势来表示 1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。 （学生举例，教师提供。阅读剩余 0%
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