角的运算教学设计反思内容摘要:
生能很好的认识图形 如图,在横线上填上适当的角 ① ∠ AOC=______ +______; ② ∠ BOC=_______∠ COD=_____________; ③ ∠ AOD=______ +______ =______ +______ 延伸 如图,∠ AOC= ∠ BOD=50176。 , ∠BOC=20176。 ,求∠ AOD 拓展 如图, ∠ AOC=∠ BOD,请判断 ∠ AOB与 ∠ COD 的大小,并说明理由 拓展 , ∠ AOC∠ BOD,请判断 ∠ AOB与 ∠ COD的大小,并说明理由 1. 如图,求 ∠ AEF的度数。 2..已知 O 为直线 AB 上一点, OE 平分∠ AOC, OF平分 ∠COB,求∠ EOF的大小。 DO ABC 3 / 5 3题,给出 45度角的特殊应用。角的运算教学设计反思
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最小公倍数 去分母典例解析 3 1 3 2 2 322 1 0 5x x x 例 题 2 : 解 方 程若是方程的系数变成整系数方程,方程两边应该同乘以什么数 ? 想一想 去分母时要注意什么问题 ? (1)方程两边 每一项都要乘 以各分母的 最小公倍数 (2)去分母后 如分子中含有多项式 ,应将该分子添上括号 3 1 3 2 2 322 1 0 5x x x
____________________ 解得 y=______ 因此 ,售出成人票 _______张 ,学生票 ______张 . 1 5 Y+ (6950y)=1000 1 8 1750 650 350 成人票数 +学生票数 =售出的票数 1000张 成人票款 +学生票款 =所得票款 6950元 如果票价不变 ,那么售出 1000张票所得票款可能是 6930 元吗 ?为什么 ? 成人票数
程的根与什么有关 ?有怎样的关系 ?如何进一步探究 ? 让学生讨论得出 :从一元二次方程的一般形式去探究根与系数的关系 . ax2+bx+c=0(a≠ 0) ax2+bx=c x2+ x= x2+ x+ = + 配方等各种教学形式 . (x+ )2= 然后再议开方过程 (让学生结合前面四题方程来加以讨论 ),使学生充分认识到“ b24ac”的重要性 . 当 b24ac≥ 0时, (x+ )2=
小主要采取 ① 量出度数比较大小; ② 剪下来叠和比较; ③根据类别直接得到大小 .三种方法。 通过该问题,教师及时总结角的比较有三种方法: ① 度量法 ② 叠合法 ③ 归类估测法 第三环节 ③ 应用举例,理解概念 内容 1: 根据右图,求解下列问题: ( 1)比较 ∠ AOB、 ∠ AOC、 ∠ AOD、 ∠ AOE 的大小,并指出 其中的锐角、直角、钝角、平角 . ( 2)写出 ∠ AOB、