角的分类教学设计8内容摘要：
时钟 9： 00 时整等直观、抽象提炼出直角，再让学生动手操作，量出直角的度数，接着让学生找出三角板中的直角。 (1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角 ?量一量这个角有多少度 ?从而得出：直角是 90 度。 板书：直角 90 度 (2)你能说出身边有哪些角是直角吗 ?(课本的角、黑板的四个角 ……) （设计 意图： 放手让学生运用学具开展控索活动，有利于培养学生的创新能力，使学生的动手、动脑能力得到提高。 ） 2．认识平角。 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。 两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点 ?(角的两 条边在一条直线上了。 ) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里 ?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。 ) 3 (3)这个角是多少度 ?为什么。 (180 度，因为是两个直角组成的。 ) (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。 平角是180 （ 5）所以我说平角是一条直线对吗。 为什么。 (6)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。 (6)你能说说平角与直角有什么关系吗 ?(一个平角等于 2 个直角。 ) 板书： 1 平角＝ 2 直角 （设计 意图 ：让学生通过操作体验感知平角，知道平角和直角的关系。 ） 3．认。阅读剩余 0%
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