角的分类教学设计22内容摘要：
（ 3）（ 5）（ 7） 生 2：三个角都是锐角（ 1）（ 4）（ 6） 两个角是锐角，一个角是直角 （ 2）（ 7） 两个角是锐角，一个角是钝角 （ 3）（ 5） 生 3：三个角是锐角，另一个角也是锐角（ 1）（ 4）（ 6） 两个角是锐角，一个角是直角 （ 2）（ 7） 两个角是锐角，一个角是钝角 （ 3）（ 5） 设计意图：在学生汇 报分类情况的过程中，教师利用教具直观地把学生桌上摆的情况完整地、条理地再现，便于不同层次的学生进一步理解，也便于没有按角进行分类的学生学习。 师：你们的思路很清晰。 实际在数学上根据三角形角的特征也是这样分类的。 那能发挥你们的想象力，给这些三角形分别取个名字。 生回答：三个角都是锐角的三角形，我们就把它叫做 —— 锐角三角形（板书）；有一个角是直角的三角形，我们就把它叫做 —— 直角三角形（板书）；有一个角是钝角的三角形，我们就把它叫做 —— 钝角三角形（板书）。 师：什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢。 请你自己练习说一说。 师：谁来说给全班听。 （指名两个学生说。 ） （ 2）理解锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点 师：直角三角形和钝角三角形形状各不相同，但它们有共同点吗。 得出：一个三角形中至少有两个锐角。 师：所以一个三角形至少有几个锐角。 最多有几个锐角。 生：一个三角形至少有 2 个锐角，最多有 3 个锐角。 设计意图：在此环节中，使学生的手、脑、口并用，培养了学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。 使学生对三角形按角 分的情况有了更深刻的理解。 （ 3）。阅读剩余 0%
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