等边三角形的性质和判定教案内容摘要:
C中点,则∠ DBC= . 师:等边三角形的性质得出后,下面我们来看看大家通过画图找到了哪些判定方法 . 生 1:我的这种画法使得三角形的三边相等,根据定义三边相等的三角形是等边三角形 . 生 2:我是先用三角板画出一个 60176。 角,然后沿一边画出另一个 60176。 的角,这样得出一个等边三角形。 (我们现在只有定义判定法 ,你能说说这样做的理由吗。 ) 生 2:说出证明过程 . 生 3:我也像他刚才一样,先利用三角板画出一个 60176。 角,然后在角的两边分别截出相等的两段,这样也能得出一个等边三角形 .我这样做的理由是 由此我归纳:有一个角是 60176。 的等腰三角形是等边三角形 . (我有不同意见,你刚才仅仅证明了顶角为 60176。 的等腰三角形是等边三角形,我们还需要证明底角为 60176。 的情况 ) 生 4:我是先画一条线段,然后作它的垂直平分线,再截取边长等于已知线段,这样也能得出一个等边三角形 . 师:刚才大家的作法可以归纳为这样几种判定方法: 1. 三边相等的三角形是等边三角形; 2. 三个角相等的三角形是等边三角形; 3. 有一个角是 60176。 的等腰三角形是等边三角形 . 师:这三条判定是分别从边、角、边和角这几方面进行判定的 . 对应图形,你能把这几种判定方法用几何语言叙述出来吗。等边三角形的性质和判定教案
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边上的中线、高和所对角的平分线都三线合一,它们所在的直线都是等边三角形的对称轴。 2、具备什么条件的三角形是等边三角形。 根据什么。 ( 1)定义:三边都相等的三角形叫做等边三角; ( 2)三个角都相等的三角形是等边三角形; ( 3)有一个角是 60176。 的等腰三角形是等边三角形。 实践活动、探索新知 例 4:如图,我校课外兴趣小组在一次测量活动中,测得∠APB=60 176。
位算起。 ( 2)都是满十进 1,退 1 当十。 不同点:做小数加、减法时,只要小数点对齐就是相同数位对齐了。 引导学生总结:小 数加减法该怎样计算呢。 三、练习巩固 教师引导从学生提问的算式种选择 2题,如: +=、 =,分男女生竞赛练习。 口答题: = += += = = += += += = 引导学生讨论完成 98 页 6 题。 想一想 7 . □ 6 . □ □ . 3 + □ . 5
等角对等边 “三线合一 ”即等腰三角形顶角平分线,底边上的中线、高互相重合 有一角是 60176。 等边三角形三个角都相等,且每个角都是 60176。 三个角都相等的三角形是等边三角形 活动目的: 经历定理的探究过程,即明确有关定理,同时提高学生的自主探究能力。 活动注意事项与效果: 由于有了第 1 环节的铺垫,学生多能探究出: 顶角是 60176。 的等腰三角形是等边三角形 ; 底角是
教学环节: 第一环节:回顾旧知 导出公理 ; 第二环节 : 折纸活动 探索新知 ; 第 三 环节: 明晰结论和证明过程; 第 四 环节: 随堂练习 巩固新知; 第五环节: 课堂小结 ; 第 六 环节:布置作业。 第一环节:回顾旧知 导出公理 活动内容: 提请 学生 回忆 并整理已经学过的 8 条基本事实中的 5 条 : ,如果同位角相等 ,那么这两条直线平行 ; ,同位角相等 ; ( SAS)
就是我们今天要认识的等腰三角形。 想一想:为什么要对折后再剪呢。 (这样 剪出来的两条边肯定是相等的。 ) 除了两条边是相等的,还有什么也是相等的。 你是怎么知道的。 (还有两个角也是相等的,因为也是重合的。 ) 画一画: 讨论一下,如果我要把这个等腰三角形画下来,应该怎么画。 从一个顶点出发,分别画两条同样长的边,这样就确保有两条边是相等的,然后再连接这两条边,就得到了一个等腰三角形。