杜郎口数学教学模式内容摘要：
过几分钟的思考发现：这道题不仅换线段能进行证明，换比例同样也能证明。 老师要搜集好预习疑难。 在预习过程中，哪些问题出错率高。 哪些问题遇到的困难比较大。 这些内容将是展示课中的展示重点，使我们的展示课做到有的放矢。 二、上好数学展示课 ，落实学生主体地位 （一）数学展示课展示什么 我们遵循这么一个展示原则：在预习过程中，学生都会的不展示，学生出错率高的，一题多解的，能培养学生创新能力的，能与日常生活相联系的内容将是我们展示课重点的展示对象。 （二）怎么展示 讲解 不同方法的反馈 当一个同学讲解完以后，有不同方法的同学还可以讲解其它的方法。 点评 （ 1）知识点。 （ 2）解题的关键。 （ 3）注意事项。 （ 4）容易出现的错误。 （ 5）辅助线的添加，辅助线的添加规律。 （ 6）做题时出现的错误。 （ 7）一题多解 的不同点与相同点。 （三）展示课中的教师干些什么 在展示课上，教师的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。 学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。 在展示课上，教师的作用： 追问 学生是课堂的主人，对问题进行了总结和归纳。 不能排除学生们对问题总结的准确性。 教师应现场编制问题，引发学生们的再思考，重新在进行更深一步的思考。 从而达到由不理想到理想，由不到位到到位。 点评 由老师精辟的点评，让学生们把知识变为技能。 拓展 在解决问题的时候，将问题联系在一起，让其形成知识网络。 提升规律 在数学教学中，遇到的很多问题都可以总结出规律。 评价 老师应在学生们展示过程中，及时的发现其亮点，对学生们的表现及时进行赏识与表扬。 三、搞好反馈课，重视弱势群体的达标情况 在数学课上，我们经常把反馈课作为一个小环节出现。 是展示课以后的，预习。阅读剩余 0%
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