昆阳镇二小数学郭青丽内容摘要：
如在例题的教学中，教师先让学生读题，再让学生交流 读题的感受，学生在读题和交流的过程中感受到条件多而凌乱，自然引发学生整理条件的需要。 又如条件的整理和摘录环节，由于在此之前，学生没有这样的经验，如果直接整理和摘录条件，学生往往无从下手，因此教师先让学生说说可以怎样整理和摘录，给学生一个方向。 虽然有了一个方向，但还是有部分学生不知道怎样整。阅读剩余 0%
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