相交线、平行线内容摘要:
数:平面内有 n条直线,最多把平面分成 〔 1﹢ n﹙ n﹢ 1﹚ /2 〕个 【 能力训练 】 一、选择题: 1.如图( 1)所示,同位角共有( ) A. 1对 B. 2对 C. 3对 D. 4对 2.一个三角形的两边长为 2和 6,第三边为偶数,则这个三角形的周长为( ) A. 10 B. 12 C. 14 D. 16 3.一个三角形的三个外角中,钝角的个数最少为( ) A. 0个 B. 1个 C. 2个 D. 3个 4.下图中, ∠ 1和 ∠ 2是同位角的是 ﹙ ﹚ A. B. C. D. 5.如图( 2)所示, l1∥ l2, AB⊥ l1, ∠ ABC=130176。 ,那么 ∠ α的度数为( ) A. 60 B. 50176。 C. 40176。 D. 30176。 6.适合的 △ ABC是( ) A.锐角三角形。相交线、平行线
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所有的直角三角形不都相似, 所有的等腰直角三角形都相似。 因为每个等腰直角三角形中都有一个直角,两个 45176。 的角,且两条直角边相等,斜边等于直角边的 倍,所以任意两个等腰直角三角形的对应角相等,对应边成比例。 因此所有的等腰直角三角形都相似。 A B C D E F 因为两个等腰直角三角形 Rt△ ABC和 Rt△ DEF , ∠A=∠D=90 0,则 ∠ B=∠ E=∠ C=∠
)。 你能提出什么数学问题。 五、数一数,填一填。 填写统计表。 图形 个数 ( )最多,( )最少。 添上( )个后,和 一样多。 比 多 ( )个, 比 少( )个,( )和( )一样多。 你还能提出什么数学问题
次不等式之间的联系。 2.使学生能够运用二次函数及其图象、性质解决实际问题,提高学生用数学的意识。 3.进一步培养学生综合解题能力,渗透数形结合思想。 重点 :使学生理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系,能够运用二次函数及其图象、性质去解决实际问题。 难点 :进一步培养学生综合解题能力,渗透 数形结合的思想。 . 教学过程: 一、引 导学生看书 16页 导入新课 像书中这样的问题
:从几只里减去飞走的 2 只。 学生:从原来 4 只加 3 只的总数里减去飞走的 2 只。 教师:将算式补充完整: 4+ 3- 2= (4)引导学生,结合画面说一说算式 4+ 3- 2 所表示的意义。 (5)学习 4+ 3- 2 的计算顺序。 教师:计算 4+ 3- 2 时先算什么。 再算什么。 学生:先算 4+ 3= 7,再算 7- 2= 5 (学生边说教师随机板书计算过程: 4+ 3- 2=