数学教学中如何正确运用多媒体辅助技术内容摘要：
步，更可以拓展学生的思维空间。 3. 许多教师把自己变成了多媒体的演示者，忽视了和学生的互动 现在的很多教师，重视了多媒体课件的制作。 在课外精心准备，把一节课的内容非常仔细认真的准备到课件中去，上课却忽视了和学生的互动。 上课有的老师认为，有了多媒体课件，教师上课可以不写一个字，只需将课件内容展示给学生看就行。 多媒体技术只是一种教学手段，它不可替代教师的主导作用，它只能在“辅助”的意义上扮演着自己的角色。 教师在使用多媒体时，不应该把自己放在辅助的地位。 对策：多媒体技术只是一种教学手段，它只能在“辅助”的意义上扮演着自己的角色。 教师在使用多媒体时，应该不断地变换着自己的角色，应该多与学生互动，甚至可以由学生多操作，由学生去引领探究解决问题。 比如在学习二元一次方程组的实际问题时，有一张幻灯片是关于数学实际应中的行程问题，在一个班上课时，我只是机械的点着鼠标让学生观察动画去解决问题，忽视了自己的讲解，效果极差；而在另一个班时，我让学生操作着机器 自己深入到学生中去，由学生通过观察发现已知和未知，最后通过小组合作交流将问题顺利解决，而且收到了事半功倍的效果。 所以一定注意要积极发挥教师的主导作用，配合多媒体的辅助，以及与学生的互动，达到理想的教学效果。 4. 过分依赖多媒体，课堂容量过大，忽视重点 进行计算机辅助教学首先要明确其地位是“辅助”，而不是“代替”，不可盲目地、不加分析地用计算机辅助教学代替其它教学方法和手段。 要坚持不可取代性原则，尽可能地避免或缩短形式上的追求过程。 多媒体教学时影像。阅读剩余 0%
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