商中间有零的除法

是不同的。 ，释疑学案，学生进行纠错。 板书设计： 一 声音的产生。 二 声的传播 ：声音以声波的形式传播。 ：声音每秒钟传播的距离称为声速。 声速的两个决定因素：介质的性质，介质的温度。 、液体、固体中的传播速度依次加快。 教学反思： 课程改革的核心是“自主学习、自主探究、自主反馈”，我校的“自主合作课堂教学实践”的主要环节是“自主、合作、展示、反馈”，达到兵教兵、兵练兵的目的。 本节课

线条、影绘和综合概括的方法 提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法 2 夸张 提问说说看，下列形象你会如何去夸张 除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么。 总结夸张的三种方法，并进一步强调：夸张不是对物 象简单的放大，而是 对物象的外形、神态、习性等进 行适度地夸大、强调、突出，就是让圆的更圆，肥的 更肥，狡猾的更狡猾。 观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。 学生分析

么。 比四年级同学多种 x棵。 “ 120+x”表 比 a、 b两数和的 2倍大 6的数是 2(a+b)+6 比 x的 5倍多 20的数是 比 x的 15的数是 5x+20 （ 5）一本书共 100页，聪聪每天看a页，已经看了 b天，他已经看完了______页。 还剩 ( ) 页。 （ 4） a是乙数的 4倍，乙数是______________ a247。 4 100ab （ 6）某校七年级（

的美好情景。 复听全曲 结合教材中种太阳的画面听赏全 曲，并随着音乐轻轻哼唱。 拼“种太阳”的图 学生随着音乐，边哼唱边拼一幅种太阳的图。 体验音乐的情绪与意境。 展开想象。 让学生展开想象的翅膀进一步的体会、体验太阳。 小 结 让学生自我评价课堂的表现，感受世界每一个角落的温暖、明亮，使之产生美好的愿望。 课 后 反 思 课题 第 八 课 唱 太 阳 课 型 综 合 课 教 学 内 容

”怎没样。 “我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样， ________。 （ 也送给弟弟一辆新车。 ） 原来，男孩的满脸惊讶，是在惊讶 ________。 男孩的若有所思，是在思耂 ________。 听了男孩的话，保罗的心情怎样。 （震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等） 此时，他又会觉得这是一个 ________的男孩。 （关爱弟弟、关心弟弟、有爱心的孩子） 板书：关爱 短短的几句话

子呀。 现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。 （二）学习第二次误解，体会男孩的美好心愿 过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车 兜风，于是产生了第二次误解。 请大家默读课文 5—— 9 段 默读课文 5—— 9 段 用（）标出描写男孩动作的词语，用 —— 画出男孩的语言，用 ~~~~标出男孩神态的词语。