顽皮的阳光第二课时

部分 — 整体”的教学目的。 第二课时 一、 师生交流，导入新课 1．学生汇报课前搜集的有关颐和园的资料。 2．导入新课：继续跟随作者的脚步，徜徉在颐和园。 设计意图 ： 让学生自由交流搜集到的有关颐和 园的资料，在感受颐和园历史变迁的同时， 激发学生在语言文字中去寻找颐和园独特的美。 二、细读文本，感受美景 作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢。 选取你最喜欢的一处景物仔细读文，

（风水：从气候上看，冬暖夏凉；从环境上看，依山傍水。 园中美景随水 波而动，随四季而变。 ） C、那么谁能再说一说长廊的结构又是绝在哪里呢。 （结构绝：对呀， 728 米的长廊全部采用斗拱结构，没有用一颗钉子，这是建筑 艺术的奇迹，由此可见 我国古代劳动人民的智慧 ） ③ 这就是长廊的三绝， 下面请同学们欣赏几幅图片感受长廊的建筑艺术美 （出示图片） 长廊不仅建筑艺术美

牌活动 . 用课前 准备 的扑克 牌 :每组两张 ， 两张牌的牌面数字分别是 1 和 2．从每组牌中各摸出一张，称为一次 试 验． (1)估计一次 试 验中。 两张牌的牌面数字和可能有哪些值 ? (2)以同桌为单位，每人做 30 次实验，根据实验结果填写下面的表格： 牌面数字和 2 3 4 频数 频率 (3)根据上表，制作相应的频数分布直方图． (4)根据频数分布直方图．估计哪种情况的频率最大

阳 ”。 二、设疑导读，自学生字（ 15）。 ，学生自读课文，学习生字。 自由读课文，圈画出本课的生字新词。 把生字拼一拼，读一读。 读给同桌的小朋友听，看谁读得好。 交流一下自己是记住这些生字的。 教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。 全部开火车读。 学生自由地说说怎样识记这些生字

三 、研读课文，仔细品味 品读人物形象 丢项链前后，玛 蒂尔德的人生有什么不同。 仔细阅读小说，完成下表。 玛 蒂尔德的人生 丢项链前 丢项链后 外 貌 生活状况 心理状况 原 因 （性格） 归纳玛蒂尔德的形象特点。 拓展提升 玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满， 对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗。 该如何看待她的梦想

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