母鸡(4)

1 100 宽的实际距离： 3247。 ＝ 3 100＝ 300（厘米） 1 100 400厘米＝ 4米 300厘米＝ 3米 面积： 4 3＝ 12（平方米） 注意：计算 实际距离 最后 一定要换算单位。 图中的长是： 9厘米 宽是： 6厘米 解：设卧室的实际长是 X厘米 9 X ＝ 1 100 1 X ＝ 9 100 X ＝ 900247。 1 X ＝ 900 900厘米＝ 9米 解

和 4∶ 50 能组成比例． 10 = 10 试一试 ∶ 和 ∶ 5 因为： 5 ＝ 6 ＝ 所以： ∶ 和 ∶ 5 不 能组成比例． 6 ≠ 试一试 比例的意义和基本性质 应用比例的意义或者基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例． 6∶ 9 和 9∶ 12 所以： 6∶ 9 和 9∶ 12 不能组成比例 ． 因为： 6 12 ＝ 72 9 9 ＝ 81 比例的意义： 因为： 6 ∶ 9 ＝

谁 的 尾 巴 好 像 一 把 伞。 h243。 u zi de wěi ba ch225。 ng 猴 子 的 尾 巴 长。 t249。 zi de wěi ba duǎn? 兔 子 的 尾 巴 短。 sōng shǔ de wěi ba hǎo xi224。 ng y236。 bǎ sǎn? 松 鼠 的 尾

愁绪中 ，三个词写出了作者的 沉重、无奈。 又紧紧抓住了作者的心。 本文是如何抒发作者感情的。 作者通过 景色、典型细节 来抒情，即 间接抒情。 也 有直接抒情， 如 “ 物是人非事事休，欲语泪先流。 ” 使文章的风格既含蓄又直朴、率真。 作者内心 对故人的思念、浓郁的忧愁。 你从这首词中读出了诗人的什么情感。 2作者内心浓重的愁绪是如何表达出来的呢。 提示： 通过典型细节来抒情。 作者利用 “

面比例改写成分数形式，并找出他的外项和内项 8:2=200:50 80 2 200 5 6 10 9 15 6:9=10:15 例 1 3 ： 5 = 6 ： 10 内项 外 项 5 6=30 3 10=30 5 3 10 6 5 6=3 10=30 3 ： 5 = 6 ： 10 5 3 10 6 5 6=30 3 10=30 5 6=3 10=30 5 6=3 10=30 在比例里

时，比例尺的后项是 1。 接着教材共安排了三个例题：例 1教学把线段比例尺改成数值比例尺；例 2采用列方程的方法，借助 “ 解比例 ” 解决 “ 已知比例尺和图距求实距 ” 的问题；例 3是综合运用比例尺的有关知识解决实际问题（根据实际距离，先确定比例尺，再求出图上距离）。 再后面就是一些相应的“ 做一做 ” 和练习。 教材是我们教学的依据，教学之前，教师不仅要读懂教材，更应该读 “ 透 ”