论文2文档安艳芳内容摘要：
地想知道答案。 二、走出教室，走进生活，还原教学的原点 生活中处处有物理，只要你愿意，随时都能发现问题，将生活中的人、事、物、景融入课堂作为教学资源加以运用。 比如在“摩擦力”的教学中，我就让学生走出课堂、走进生活，去观察、发现、收集相关的现象，并尝试解释，在此基础上再给学生设计一个问题“假如没有摩擦力会怎样”，让学生以小组为单位展开研究，最后要形成成果（表演、演讲或科普小论文等）进行汇报展示，效果当然可想而知。 再比如在“流体压强与流速的关系”教学中，许多教师往往会借助视频进行课堂导入，学生缺少一些直观的感受和经验。 我在教学 中进行了一些尝试，效果还不错。 一种尝试是将明星话题引入课堂，许多孩子都是足球迷，贝克汉姆的“弧线球”很有名，为什么看似“走”直线的足球会突然变向。 这样一下子就抓住了学生的好奇心。 第二种尝试是将学校的特色课程资源引入课堂，乒乓球是我们学校的特色课程，“旋转球”“弧线球”对学生来说并不陌生，他们会玩、会用，但却说不出所以然来。 于是我特意录制了学生的活动视频，课中播放，由于讲的是学生自己的故事、解决的是学生身边的问题，学生有最直接的体验和感受，学习热情也就不一样了。 “你能说说乒乓球为什么会变向吗。 ”。阅读剩余 0%
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