认识比教学设计(2)内容摘要：
件出示课本第６８页试一试的题目及图示。 提问：你能说出每种溶液中洗洁液与水的比吗。 把毎种溶液里的洗洁液看作 1 份，水分别可以看作几份。 每种溶液里的洗洁液都看成了 1 份，那么这四个 1 份所表示的体积都相等吗。 还可以怎样表示毎种溶液里洗洁液与水之间关系呢。 以上问题学生交流讨论后回答，教师引导纠正，并适时鼓励。 【 设计说明 ：通过引导学生参与讨论洗洁液与水体积之间关系的表示方法，使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系。 既利于后面教学比、分数、除法三者之间的关系，也有利于加深学生对比的意义的认识。 】 （二）教学例 2 ，通过刚才的学习我们知道比可以来表示两个同类数量之间的关系，当然比还可以表示两个不同类数量之间的关系。 我们一起来看例 2，课 件出示： 请观察一下表格，你能计算出小军和小伟的速度吗 ?你是怎么计算的。 速度、路程、时间这三个量之间有什么样的关系。 学生回答后，课件出示：速度 =路程 247。 时间。 师：速度实际上是表示了路程与时间之间的关系。 我们也可以用比来表示路程和时间的关系。 我们可以这样说：（ 课件出示，生 齐读）小军所行路程和时间的比是 900∶ 15，小伟所行路程的时间的比是900∶ 20，分析： 900∶ 15 就是小军所行路程与时间的比，表示小军走这段路的速度。 900∶ 20 就是小伟所行路程和时间的比，表示小伟走这段路的速度。 【 设计说明 ：通过教学两个不同类量的比，使学生进一步完善对比的认识，比不仅可以表示两个同类数量的倍数关系，还可以表示两个不同类量的倍数关系。 通过题中的填表，使学生初步体会到速度是路程与时间比较的结果，再结合用比表示这一关系，引导学生用自己的话说说对这几个比的理解。 】 ，比与什么关系，两个数的比可以表示什么。 请组内交流讨论一下。 教师引导得出：两个数的比表示两个数除。 提问：刚才我们学习的两个比可以表示什么呢 ?板书： 900∶ 15=900247。 15 900∶ 20=900247。 20 【 设计说明 ：引导学生观察例 例 2中的比表示两数相除，理。阅读剩余 0%
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