认识几分之几的教学设计内容摘要:
初步认识几分之几。 教学例 4 用课件出示例 4 主题情景图 ( 1)学生小组合作,每个学生将一张正方形纸平均分成 4 份,根据自己的意愿涂出几份,写出涂色部分是正方形的几分之几,再在小组内交流。 ( 2)全班交流,引导学生讨论、理解:四分之 几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。 说一说 (二) 认识分数各部分名称。 用课件出示例 5 主题图 ( 1)让学生在练习本上画一条分米长的线段并平均。认识几分之几的教学设计
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开书一起来涂一涂。 从左边起点 4 个灯笼。 (●●●●○)指名上黑板涂色 从左边起点第 4 个灯笼。 (○○○●○) 这就是我们今天要学习的内容:几和第几。 (板 书:几和第几) 小结(板书:几和第几) 二、组织练习 “想想做做”第 2 题(左图)。 过渡:小明买好票来找小丽 ( 1)问:小丽住在第几层呢,你是怎么数的。 (同桌讨论后交流) 指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。 ( 2)问
让学生说说这时一共有多少个小方块。 并同桌交流,说说你是怎么知道的。 ( 3)用计数器拨一拨。 同桌合作,在计数器上拨出四百三十五,并读一读这个数。 ( 4)写数。 让学生对照着计数器把这个数写出来,并读出来。 ( 5)提问: 453 中的“ 4”表示什么。 “ 5”呢。 “ 3”呢。 453 是由哪几部分组成的。 ( 6)练习。 同桌合作。 在计数器上拨三百四十五和五百四十三。
以给予适当的提示和引导. 第三环节 自主探索 活动内容: 以小组的形式对前面出现的分式进行讨论后得出分式的概念,体会分式的意义. 讨论内容:对前面出现的代数 式如下,它们有什么共同特征。 它们与整式有什么不同。 活动目的: 让学生通过观察、归纳、总结出整式与分式的异同,从而得出分式的概念. 注意事项: 学生通过观察、类比,及小组激烈的讨论,基本能得出分式的定义,对于分式的分母不能为 0
你能给三角形下一个定义吗。 探索三角 形内角和定理 要求: 以 4 人合作小组为单位 , 充分利用课前准备的任意三角形纸片 , 探索验证三角形内角和为 180176。 的方法。 然后各小组选派代表展示设计的方案并陈述理由。 学生在探究过程中 , 教师到各小组巡回指导 , 参与他们的讨论 ,鼓励他们提出疑问 , 引导学生在操作中自觉思考:能否利用平行线的有关事实说明理由 , 让学生们主动思考 ,