解一元一次不等式练习题

来说一说，被我们称为角的有什么共同特征。 引导学生完整地说。 一个顶点两条边。 三、找生活中的角。 四 、通过区别、判断等活动，进一步明确“角”的基本特征。 课件： 下面哪些图形不是角。 为什么。 ①
角 ② 不是角，没有顶点。 ③直角 ④一条向外弯 ⑤是角 生：第一题是对的。 师：你是怎么想的。 生：第三题是对的。 师：转动直角的方向，现在还是角吗。 再转，现在呢。 „„ 五

论解决，一生板演，并讲解自己的做法。 ③师生共同订正．引导学生说出一元一次不等式的概念，并比较它与一元一次方程的联系．④学生对比方程的解法，规范自己的步骤．⑤让学生明确解一元一次不等式，对比方程的解法，渗透类比思想． 乘胜追击 解下列不等式，并将解集表示在数轴上（说明：这是课本例的变式） 2 x3(12x)≥2(5x3) ①学生独立思考、尝试解决．②学生讨论解决，一生板演。 ③师生共同订正．

到他们在划船。 每条船上有 4人，一共有 6条船。 还有 5条船空。 ，怎么解答，小组内讨论如何提问，并整理提出的问题。 小组汇报，其他小组补充说明，师生集体订正教师把有对下一副图画的问题的解答做好铺垫。 （ 2） 观察第二幅图。 得出碰碰车每辆可以坐 3个人。 问题是这么多人要坐几辆碰碰车。 解决问题。 （ 1） 引导学生独立思考。 然后尝试解答。 （

（ 3）如何用量角器测量角的大小。 （ 4）根据右图，填空（横线上填角，括号内填 “＋ ”或 “－ ”） ∠ 1＝ ____＝ _____（ ） _______ ∠ 2＝ ____＝ _____（ ） _______ ∠ 3＝ ____＝ _____（ ） _______ （ 5）角平分线是 ______线，在右图中，若射线 EM 是 ∠ DEF 的角平分线，则有 _____＝ ______＝

图 ⑵ 图 ⑶ 图 ⑷ 学生总结， 他们比较角的大小主要采取 ① 量出度数比较大小； ② 剪下来叠和比较； ③根据类别直接得到大小 .三种方法。 通过该问题，教师及时总结角的比较有三种方法： ① 度量法 ② 叠合法 ③ 归类估测法 第三环节 ③ 应用举例，理解概念 内容 1： 根据右图，求解下列问题： （ 1） 比较 ∠ AOB、 ∠ AOC、 ∠ AOD、 ∠ AOE 的大小，并指出

小于 180176。 的角叫钝角。 （老师根据学生的汇报板书各种角的概念、度数范围，并画出相应的图示。 ） 请个别学生用活动角转出一个锐角、钝角。 （四）认识平角。 师：这个角呢。 你又知道它是什么角吗。 （平角） （ 1）课件演示，平角的形成过程。 （ 2）折一折。 师：我们在学习锐角和钝角的时候，用直角来比较，这个角可以吗。 学生用 1 张长方形纸对折一次，把折成的直角纸打开来。 （