绿色植物的呼吸教学设计内容摘要：
色卷心菜叶指示剂的矿泉水瓶 、 装有水草此环节目的是让学生在学 习完人的呼吸后，有一定的基础，教师通过提问的方式引发学生思考引入本节课。 通过学生的展示达成以下目的： 出科学探究的意识与方法；验结果， 3 环节二：学生实验 （ 10分钟） 环节三：学生实验交流展示 （ 13分碳 :。 师：想想人们这样做的目的是什么。 师： 为什么要保鲜呢。 师：为了保鲜，为什么要将塑料袋套上果实，或定期注入二氧化碳呢。 师： 这么看来 植物的呼吸是会受到外界因素的影响，那么你推测下影响植物呼吸的因素还会有什么呢 师：针对影响因素同学们有很多想法， 今天老师给同学们准备了一些实验材料 ，以小队为单位完成一组实验，请同学们在实验前认真阅读实验报告单，结合你手头的实验材料及器具 ，给你十分钟时间，看看同学们能从中获得什么信息，实验结束后，我们每个小队派出代表跟同学们分享。 实验一： 实验二： 实验三： 对照组 实验组 1 实验组 2 实验 材料 空瓶 康乃馨花 （ 10g） 康乃馨叶 (10g) 结论 同一株植物的不同器官都要进行呼吸，但是呼吸的强度不同（ 试分析原因） 实验组 1 对照组 实验组 2 实验材料 萌发的种子（ 15g） 煮熟后的种子（ 15g） 干燥的种子 （ 15g） 结论 生物的活性会影响呼吸的强度 实验组 1 对照组 实验组 2 实验条件 4 度（冰箱保鲜层）萌发的种子（ 3g） 室温（ 25度） 37 度（恒温培养箱） 结论 温度会影响呼吸作用的强度，温度过高或过低都会降低呼吸作用的强度 及等量紫色卷心菜叶指 示剂的矿泉水瓶 结果：观察指示剂的颜色对比 （原理） 的实验现象说明什么。 用黑色塑料袋同时罩住两个矿泉水瓶，目的是什么。 每 6人为一小队做同一类实验，2 人为一组， 运用传感器测定不同装置中氧气或二氧化碳的含量，记录测定数值， 最后将3 组实验报告整体分析，得出实验结论 认同植物的呼吸是吸收氧气释放二氧化碳的过程； 通过教师的小结、板书及提问，引导学生在植物的呼吸过程基础。阅读剩余 0%
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