第六课跳起舞

④交流有关《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》两首诗的背景资料。 2．抓字眼，明诗意。 ①师：知道了诗题和作者，现在就请同学们四人小组合作学习古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 ②四人小组合作学习。 ③汇报。 ，你看见了什么。 感受到什么。 从诗中你体会到什么。 从哪些字、句体会出来的。 3．多诵读，悟诗情。 ①复习诵读方法。 师：刚才我们学习了古诗，

仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗。 还得验证。 还得有理由。 能把你的解决过程画在或写在 纸上吗。 [出示要求。 ] ①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决； ②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。 [教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。 ] 全班交流。 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法

学习积极性。 ） [任务一 ]完成对表格进行列的插入。 [探究 1] 探索如何对工作表的插入。 二 、函数的使用 【 插入 】 → 【 函数 】 对几个常见函数的介绍：SUM()函数、 AVERAGE()函数。 让学生完成任务二。 之后依次完成 探究 2。 （说明： 对 SUM()函数 做简单演示，让学生学会观察和模仿，同时提醒学生注意联想对比，掌握菜单操作的共同点；操作时鼓励学生互相讨论。 ）

果，就冒失开始行动。 伯利克里《在阵亡将士葬礼上的演说》 (2) 据材料二概括雅典民主政治的优势。 材料三：古代罗马人相信，法律的目的是保证“正直生活，不害他人，各得其所”；人 生而平等，都享有为任何人不能剥夺的一些基本权利„„法是最高的理性„„法是一种最高权利，是理智的人的精神和理性，是正义和非正义的人的标准。 (3) 据材料三归纳罗马法包含的基本原则。 材料四：

5 2=10 二五得十 3 个 5 想加 3 5=15 三五十五 4 个 5 想加 4 5=20 四五二十 5 个 5 想加 5 5=25 五五二十五 你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点。 点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了 5的乘法口诀，还知道了 5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积

人一组，实际上怎样分。 （ 平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢。 （板书： 8247。 2=） 提问：算式中的 8 表示什么。 2 呢。 （ 3）小组讨论： 8247。 2 等于几呢。 每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多。 （ 4）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。 最简便。 小结：在计算 8247。 2 时，可以先看除数是 2，就想 2