科学教学反思的十个“着力点”内容摘要：
内容有很大的不同。 教师可以不断探究、反思适合自己的教学方法。 反思教学机智 课前预设只是教师的一厢情愿。 学生思维活跃，不可能总被老师牵着走，冷不丁冒出一个你怎么都想不到的问题、突然间闹个恶作剧等，都需要教学机智。 不回避又合理巧妙地解决问题，教育影响往往更大。 反思学生表现 个性迥异的学生带着各自独特的知识和经验走进课堂，常常会有令人拍案叫绝的见解，拓宽教师思路。 另外，学生的失误、偏差、疑问、困惑，是真实的思维过程，反映了构建知识过程的障碍。 教师应从课堂发言、提问、讨论、练习、作业、检测、考试等过程中，寻找学生表现出困难的蛛丝马迹，整理记录，对症下药。 反思教学细节 老子说： 天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。阅读剩余 0%
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