浅谈小学英语课堂教学资源的利用内容摘要：
可以在课内， 也可以在课外，可以是语言知识，也可以是文化习俗，只要是适合学生认知规律，从学 生的实际出发，所有有关英语知识、英语习俗、学习方法等材料都可以作为教学内容。 2 、教学过程预设太多，不重视生成资源。 叶澜教授曾经这样描述他看到过的课堂： “我们见到这样的景象： 死 的教案成了 看不见的手，支配着、牵动着活的教学与学生，让他们围绕着它转。 ”的确上课是执行 2 教案的过程， 但我们常常看到有的老师设计的教学过程与思路过于详尽， 而且不善于根 据教学情境、 学生反馈及时调整自己的教学设计， 教师的教和学生的学在课堂上最理想 的进程就是完成教案， 而不是 “节外生枝”。 教师期望的是学生按教案设想来回答问题， 若为达到，就努力引导，直到达到预定答案为止。 如有一次听一节三年级的英语了课， 坐在一位学生旁边，这孩子很调皮，上课开始一会儿还可以，后来就没怎么听，一会儿 弄弄铅笔，一会儿玩玩手指，上课老师也提醒过他几次，但见效不大。 在学完字母 Oo, Pp, Qq 之 后。阅读剩余 0%
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