浅谈如何搞好初中数学活动课教学内容摘要：
师： 总结如下：（ 小结 ① ） （黄色）－ →“141” 型六个全都行 （蓝色）－ →“132” 型三个右下行 （红色）－ →“222” 型一个麻花行 （灰 色）－ →“33” 型一个双节棍 教师引导学生思考： 师： ① 为什么用的是同样大小的正方体会有不同的结果呢。 （由于剪开的不同位置的棱导 致的） （这时我 可以结合具体的正方体进行个例讲解，其他情况由学生课后思考 ） 师： 通过以上的这个事例可以看出，如果在生活里遇到一个问题可以尝试着通过不同方向、不同的角度进行思考，说不定就可以找到比较适合自己的解决问题的办法。 又比如说，我们在学习数学的过程中并不仅仅是学习数学的问题，而且还可以学到一些解决问题的很好方法。 最后老师总结出原来正方体对面在展开后的分布情况： 相对面的 分布情况（板书：小结 ② ） 先看同行，隔一列 再看同列，隔一行 若看斜向，隔行列 设计意图 ： 给学生创设一个宽松的环境，同时又以竞赛的形式进行，激发学生积极思考。 用几何画板的动漫形式进行展示，来加深学生的印象，同时，积极鼓励学生动手，尽可能地调动所有学生的积极性。 为了加深学生的印象，在此，我进行 了较为系统的归纳总结。 培养学生在动手操作基础上的主动思维的意识。 从教育的层面上去从事教学活动，主要目的是培养学生学习的方法，来提高学生的理性思维水平。 出本题的目的是对已学知识进行及时的巩固，同时也是为了评价学生从三维到二维的空间思维能力。 由于没有对具体的每一个图形进行折叠，而对折叠后的结果进行思考，并利用字母进行验证，培养学生的逆向思维能力与空间想像能力。 目的就是把学生对知识的理解从感性层面提升到理性层面。 三 、延伸拓展 师： 刚才我们是把正方体剪开成平面图形，那现在同学们把你们剪得的平面图形再折回去。阅读剩余 0%
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