浅谈如何加强初中化学实验教学内容摘要：
不成功。 第二天到课堂上七嘴八舌 询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。 后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做。 ”配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的 13个家庭小实验外，还另外补充了十 几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成 的小实验，作为家庭作业。 这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。 并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现 象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。 多数学生都能达到老师提出的要求。 二十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。 例如，我把教材第 118 页铁钉生锈演示实验中的（ 1）当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。 到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验（第 118 页实验 6－ 1）的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实 验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。 进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么。 ”启迪学生对教材第 119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈。 ”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深的认识。 （三）开展形式多样的课外实验活动 组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动有做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。 在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。 我们学校每年都要举办一次科技节，学生都有制作简易的教具参与展览：如水的净化简易装置，实验室制取 O CO2 的简易装置等；带学生参观污水处理厂；结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习167。 3－ 1 水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗。 ”。阅读剩余 0%
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