求二次函数解析式练习题

边活动量。 因此，课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一 定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。 教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强 知识间的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、和连续性。 同时也应该关注技能训练的程序化，注重真实语境下的活动设计。 并且科学地安排教学顺序和层次

什么。 （ 一边一边） 指名说，了解诗人当时的心情。 并仿照说句子。 （ 2）诗人看到酒楼里有什么，他听到了什么呢。 学生读文，找到句子： 酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。 A、从这个句子里你读懂了什么。 （ 引导学生抓住“坐满、南来北往等词） B、这些客人会怎么称赞呢 ?(学生边演边说 ，理解“不住地称赞” ) （ 3）有感情读这个句子。 （ 4）数数这个句子有多少字

猜一猜这是什么地方。 说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。 ：江南水乡 —— 周庄 二、初读课文，整体感知，自主学习（ 10） ，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。 指名分段读课文，学生互评正音。 ，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。 ，想一想周庄给你留下了什么印象。 课文中哪句话最能说明周庄的美。 （得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。 ） 三、细

师：观察统计图， 女生平均每人套中 6个，（用直线画出 6的水平位置），提问： “6”是什么。 是不是每个人都套中 6个。 还有什么情况存在。 小结：一组数的平均数是我们计算出的结果，表示的是这组数的平均水平，并不一定这一组数都等于平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小。 三、应用方法、解决问题 师：看来平均数的本领还真不小啊。 其实在我们的学习生活中，处处都要用到它

出最多可以买多少个足球吗。 请大家独立计算，根据计算的得数看看最多能买多少个，确定你的答案。 （ 2）学生列式： 300247。 45 集体讨论交流答案，引导理解正确求近似值的方法。 （ 3）根据实际去掉小数部分，余下 30 元不够再买 1 个，最多可以买 6 个

4 和 6的公倍数 2．练习： ① 阅读课本，并说明什么叫几个数的公倍数和最小公倍数。 ② 课本 P72 页的 “做一做 ”（注：这里不需要加省略号，为什么。 ） 3．教学例 2。 指出：通常我们可以像求最大公约数那样，用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。 ⑴ 出示例 2。 求 18和 30 的最小公倍数。 用彩条把 18和 30分解质因数，分别得到 18 和 30分解质因数的塔形。