求平均数教学设计与反思内容摘要：
师：观察统计图， 女生平均每人套中 6个，（用直线画出 6的水平位置），提问： “6”是什么。 是不是每个人都套中 6个。 还有什么情况存在。 小结：一组数的平均数是我们计算出的结果，表示的是这组数的平均水平，并不一定这一组数都等于平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小。 三、应用方法、解决问题 师：看来平均数的本领还真不小啊。 其实在我们的学习生活中，处处都要用到它，老师这里就收集了一些有关平均数的信息。 想看看吗。 《一》、教师课件出示列举生活中的平均数问题，学生自己阅读这些信息 国家旅游局关于 2020 年 “五一 ”黄金旅游周 旅游信息的公告 （ 1）上海东方明珠平均每天的门票收入为 130 万元，北京故宫平均每天门票收入为 200万元。 (2)南京中山陵平均每天接待游客 70000人，北京故宫平均每天接待游客 50000人。 师：你有什么想说的 ? 《二》学习了平均数，它能为我们解决一些生活中的问题吗。 让我们继续来看。 杜老师前几天调查了我们班同学的身高，这是其中一组同学的身高。 1 2 3 4 5 129厘米 131厘米 138厘米 142厘米 145厘米 你能估计一下这 5同学的平均身高吗。 老师发现，你们猜的时候都是往中间的数猜，大家想一想，这个平均数会起过 145 厘米吗。 会低于 129厘米吗。 到底谁猜的对呢。 有什么方法可以知道。 计算：怎么样计算。 自己试试看。 指名板演。 并说一说分别表示什么。 （总数、项数、平均数） 和自己的身高比一比，你是偏高呢。 还是偏矮。 铁道部门规定：身高不超过 140厘米的儿童，坐火车时享受半价票优惠。 这组同学的平均身高是 137厘米。 如果他们一起去坐火车，是不是就都可以享受半价的优惠。 为什么。 （有些同学可以，有些同学不可以的。 乘火车是看每个人的身高，而不是 看平均身高的。阅读剩余 0%
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