比例的基本性质练习题综合

上距离和实际距离的比。 我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 题中草坪平面图的比例尺是多少。 师：怎样求一幅图的比例尺。 学生在小组里说说，再全班交流。 根据学生的回答，相机板书： 图上距离：实际距离 =比例尺 进一步理解比例尺的实际意义。 师：我们知道这幅图的比例尺是 1： 1000，也可以写成 1/1000。 你是怎样理解这幅图的比例尺的。 学生交流： 1： 1000

如果把比例写成分数的形式呢，以板书的例子，写成分数的形式，引入等号两边的分子和分母交叉相乘，所得的积相等。 三、基本练习。 1. 应用比例的基本性质，判断下面两个比是否能组成比例。 （ 1） 6： 3和 8： 5 (2) 1∶ 5和 ∶ 4 (3)1/3:1/4和 12∶ 9 (4):3/和 4/5： 5 （注意学生语言叙述的规范性：如 1）两个外项的积是 6 3=18 两个内项的积是 3

10/90=1/9=1︰ 9 小结：比较的结果一样甜，分数可以约分，比也可以化简。 这就是我们今天要研究的 —— 比的化简。 出示课题：比的化简 引入“最简单整数比”的概念。 在遇到分数时要将分数约成最简分数，比化简的最终的结果我们称为最简比。 还记得什么叫做最简分数吗。 那你能根据最简分数和分数与除法的关系说出什么叫最简比吗。 （ 1）老师这里有一组比，请你判断哪些是最简整数比。 6： 10

地图上 1 厘米的距离相当于地面上 50km的实际距离。 ” 4．介绍放大比例尺 出示图例 2 “在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实 际距离扩大一定的倍数襄阳市 47 中学六年级数学下册教学案 2 以后，再画在图纸上。 下面就是一个弹簧零件的制作图纸。 “ 学生看图， “你知道比例 „2： 1‟表示什么意思吗。 这也是一个比例尺，图上距离与实际距离的比是 2： 1 比较

实际问题，使课堂充满了探索的气息。 让学生体会到数学知识在实践应用中与其他学科的密切联系。 数学实践活动是对学生综合实践能力的训练与提高的过程。 我们的生活是丰富多彩的，当把生活中某一方面的问题进行提炼与加工，上升为数学问题去研究的时，又必须回归生活，在解决实际问题的过程中，要综合运用所学过的各方面的知识与能力，进一步发

响视力 的因素及调节方法。 【 板书设计 】 视觉的形成 一，光进入眼球的路线 光 —— 角膜 —— 房水 —— 瞳孔 —— 晶状体 —— 玻璃体 —— 视网膜 二，视觉的形成的步骤 光线 —— 视网膜 —— 神经冲动 —— 视觉中枢 —— 形成视觉 20202020 学年西城区生物学课教学研究课 【教学过程】 教学程序及知识要点 教 师 行 为 学生活动 导入 一， 激发兴趣：眼见不一定为实。