有趣的搭配教学设计吴玲芳内容摘要：
按一定顺序摆出了 6 个两位数。 好，请同学们看黑板，为什么有的同学摆的数多，而有 的同学摆的数少呢。 （思考）有什么好方法能保证既不重复又不遗漏呢。 现在就在小组里说一说吧。 【设计意图】 小组的交流使学生在积极、活跃、自由的氛围中，经历着从无序到有序的思考过程。 通过合作学习，个体的经验在与同伴、老师的交流活动中逐渐丰富起来，不同的学生都得到了不同的发展。 学生汇报交流。 师：谁明白他们小组的意思，你再说说。 1师小结：其实你们就是先在十位上固定 1，然后和 3 分别搭配得到 1 13；再在十位上固定 2，和 3 分别搭配得到 2 23；最后在十位上固定 3，和 2 分别搭配得到 3 定十位的方法。 （逐步操作课件） 1其他同学还有什么好方法。 生汇报交换位置。 师：你们小组真会学习，交换位置排数这种方法确实很好，便于我们有序的思考。 还有想说的吗。 其实我们除了固定十位，还可以固定个位，（演示课件） 1师总结：看来，数字的搭配可真有趣，要想做到不重复，不遗漏，我们可以按顺序，有规律的进行。 板书课题：（有趣的搭配） 【设计意图】 通过拼一拼、摆一摆、说一说、排一排、做一做等丰富多彩的数学游戏活动，学生的思维逐渐从无序走向有序。 在活动中，学生学会了清晰、有顺序的思考问题，并体会有序思考的好处 —— 不重复、不遗漏。 他们观察能力、操作能力和分析能力都有了明显的提高。 【教研员评析】 这一过程的学习活动，隐含着一条数。阅读剩余 0%
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