有理数减法教学设计内容摘要：
的减法运算都要这么想吗。 由上面练习知： 4+（ +3） =7 因此 4—（ —3） =4+（ +3） 问题：观察上面等式从左到右发生了什么变化。 问题：把 —3 换成 —5， —9， —11 看看你的发现还成立吗。 减数是正数结论还成立吗。 被减数是负数呢。 把 —3 变成 8， 10， 13；把 4 换成 0， —1， —5试试结果如何。 问题：你能用自己的语言描述你的结论吗。 （二）归纳法则 师生共同得出： 有理数减法法则 减去一个数，等于加这个数的相反数。 问题：用字母如何表示这一法则呢。 a—b=a+(—b) 活动二： 例题学习： 例 1．计算 （ 1）（ —3） —（ —5）； （ 2） 0—7 （。阅读剩余 0%
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