有理数乘法教学设计内容摘要：
根据变式，总结规律。 小组分别讨论，展示讨论结果。 加深学生对乘法运算侓的理解，并认识到乘法运算侓有时能使运算简便。 能运用运算侓举行简便计算。 从而突出了重点，突破了难点。 问题 3的设计使学生对运算侓的理解进一步加深。 （二） 探求新知 探索一： 任意选择两个有理数 (至少有一个负数 )，分别填入下列□和○内，并比较两个运算结果。 □ ○和○□ 小组交流讨论得出： 两个数相乘，交换因数的位置，积不变。 乘法交换律： ab=ba 探索二： 任意选择三个有理数 (至少有一个是负数 )，分别填入下列□、○和◇内，比较两个运算结果。 (□○ )◇和□ (○◇ ) 小组交流讨论得出： 三个有理数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变 乘 法 结 合 律 ：(ab)c=a(bc) 探索三： 任意选择三个有理数 (至少有一个是负数 )，分别填入下列□、○和◇内，并比较两个结算结果 □ (○＋◇ )和□○ +□◇ 小组充分讨论得出： 一个数与两个数的积相乘，等于把这个数分别与这两个数相乘。阅读剩余 0%
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