教学设计文档内容摘要:
ou doing from„ to„ yesterday?” “ Was he/she „ ?”“ Yes,he/she was.” “ No,he/she wasn’ t.” “ Were they „ ?” “ Yes,they were.” “ No,they weren’ t.” 7. Let Ss look at pictures and make up conversations in groups in act it out. 8. Let Ss listen to 1a and answer the question: What was Jane doing at this time yesterday? 9. Let Ss read 1a and translate following phrases and sentence. practice the violin answer the telephone call sb. to do sth. Hold the line ,please.。教学设计文档
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:仔细观察这些算式,你有什么发现。 (都是连加,且加数相同 ) 师: 你能写出一些这样的算式吗。 (板书一些) 师: 如果加数很多 写出来太麻烦,我们能不能用一种更简便的算式来表示呢 ? 这就是今天讨学习的 乘法的初步认识(板书课题) 二、 引导探究 1. 加法改成乘法 首先,我们来 看第一个加法算式: (相同加数是 2,有 6个 ),用乘法算式表: 2x6=12或 6x2=12 师
财政在这些方面的支出能够起到什么作用。 启发学生:结合我们刚才看到那两条收入对照曲线,这些支出能起到什么作用。 我们再结合教材 P65,画出这条财政的作用。 板书: 二、财政的作用 是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。 (三) 为了能 让 大家能够进一步理解财政的作用,下面我们结合三明市的财政情况来研究。 学生议论 学生讨论后归纳财政支出的几个 方面。 小组讨论,实施这些 措施 的目的是什么
事实细节信息 ,明晰文章结构,内化语言的基础上,进行口头复述,同时 体会两位主人公之间的差异。 2. 通过小组讨论和追加提问的方式,引导学生在了解 Scott 及其团队在比赛途中遭遇的同时关注其所做贡献,并通过人物对比来突破难点。 3 教学流程示意 图 教学过程 教学步骤与时间预算 教学活动 设计意图 Prereading Free talk 1’ Brainstorming: What
了什么。 ( 2)全班交流。 ( 3)指导学生读出 河蚌的舒适惬意,读出鹬鸟看到的蚌肉时迫不及待的心情。 3 了解鹬蚌相争的过程 ( 1)分角色朗读课文 ( 2)体会鹬鸟和河蚌不同的心理 ( 3)出示重点句子 A:“时间慢慢地溜走,太阳的唇已经吻住了山峰”(你感受到了什么。 ) B:鹬鸟说:“今天不下雨,明天不下雨,就会有死蚌肉吃。 ”河蚌反唇相讥:“今天不放你,明天不放你