王本华：立德树人守正创新强化素养——构建教本与学本互为一体的语文教材编写体系

王本华：立德树人守正创新强化素养——构建教本与学本互为一体的语文教材编写体系内容摘要：

容好 语言文字好 适合教学 • 特别强调： 增加古诗文的阅读量 • 教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 • 文白混编 +集中 编排 • 古代诗文 总计 130篇（首），约占总篇目数的 52%。 • 综合性学习中有一个专门的传统文化专题。 二、教材的主要特点及创新设计 3. 注重选文的质量，加大选文的开发力度。 主题 课 文 第一单元 四季 美景 1 春 /朱自清 2 济南的冬天 /老舍 3 *雨的四季 /刘湛秋 4 古代诗歌四首 观沧海 /曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 /李白 次北固山下 /王湾 天净沙 秋思 /马致远 第二单元 至 爱 亲情 5 秋天的怀念 /史铁生 6 散步 /莫怀戚 7 *散文诗二首 金色花 /泰戈尔 荷叶 母亲 /冰心 8 《 世说新语 》 二则 咏雪 陈太丘与友期 第三单元 学习 生活 9 从百草园到三味书屋 /鲁迅 10 *再塑生命的人 /海伦 •凯勒 11 *窃读记 /林海音 12 《 论语 》 十二章 第四单元 人生 之舟 13 纪念白求恩 /毛泽东 14 植树的牧羊人 /让 •乔诺 15 *走一步 ， 在走一步 /莫顿 亨特 16 诫子书 /诸葛亮 第五单元 动物 与人 17 猫 /郑振铎 18 鸟 /梁实秋 19 *动物笑谈 /康拉德 劳伦兹 20 狼 /蒲松龄 第六单元 想象 之翼 21 皇帝的新装 /安徒生 22 诗二首 天上的街市 /郭沫若 太阳船 /吴望尧 23 *女娲造人 /袁珂 24 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 /《 伊索寓言 》蚊子和狮子 /《 伊索寓言 》 穿井得一人 /《 吕氏春秋 》 杞人忧天 /《 列子 》 七年级上册选文一览表 从选文看变化 二、教材的主要特点及创新设计 4. 多层次 构建自主学习的助学系统，便于学生使用。 • 新编 教材不只是教师的教本，更是学生自学的学本。 • 新 的教学理念 强调 学生为学习主体，教材编写也 特别 突出学生的主体 性。 • 从内容到形式，处处为学生考虑，适应学生自学的需要。 • 例如阅读单元课型的设置、综合性学习过程的指导、名著导读中阅读方法的提示等。 文本意识 学生意识 二、教材的主要特点及创新设计 4. 多层次 构建自主学习的助学系统，便于学生使用。 （ 1）两类课型：教读和自读 教 读 教师引导，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标，目的是学“法” 阅读单元 自 读 学生运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为能力，目的是用“法” 二、教材的主要特点及创新设计 4. 多层次 构建自主学习的助学系统，便于学生使用。 （ 2）加大两类课型的区分力度 教 读 预习 、 注释 、 思考探究 、 积累拓展 、读读写写、补白 阅读单元 自 读 旁批、注释、阅读提示、读读写写、 补白 “ 预习 ” 兼有 助读 和 作业 双重功能，或激发学生阅读兴趣，或调动阅读期待，或与学生的经验、以前所学进行勾连，或提供必要的文本解读需要的背景知识，或照应单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读中需要思考的问题等，目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。 教读课文 内容、情感、主题、写法、疑难 积累、品味、拓展、延伸，与文本以外的内容建立起广泛的联系 两个层次练习，体现思维的渐进性，由课内到课外延伸拓展，由理解把握文本到积累梳理语言材料、扩大拓展学习资源，举一反三，内化为语文素养。 旁批 随文设置，内容。