项链教案x

项链教案x内容摘要：

者介绍看，路瓦栽夫人是属于社会什么阶层人物。 明确：她生在一个小职员家里，嫁给教育部一个小书记做妻子。 两个 “小 ”字，点明她的社会经济地位是属于小资产阶级。 4．追问：从第一小部分描写看，她的心情是怎样的。 原因何在呢。 （ 前一问要求用文中的文句作答，后一问要求用一句概括性语言回答） 明确：她心情很不好： “她觉得很不幸 ”， “不断地感到痛苦 ”、 “由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭好几天 ”。 原因不是生活过不下去，也不是丈夫待她不好，而是她的现实跟她的 “梦想 ”有尖锐矛盾。 5．教师出示小黑板，要求学生从课文中找出跟路瓦栽夫人现实相对应的有关 “梦想 ”内容的描写：（见下表） 现实（板书） 梦想（口答） ① 她是美丽动人的姑娘，却没法让人了解她，认识她。 ① “……跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。 ” ② 住宅寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋。 ② “幽静的厅堂 ”“宽敞的客厅 ”“华美而香气扑鼻的小客室 ” ③ 在 “铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来，吃一般的肉汤。 ” ③ “精美的晚餐，亮晶晶的银器 ”“盛在名贵盘碗里的佳肴 ” 6．追问：作者这样生动而细腻的心理描写主要表现主人公思想性格的什么特点。 而小说渲染突出这个特点，对展开情节起了什么作用。 学生回答后，教师归纳： 这部分心理描写突出表现路瓦栽夫人爱慕虚荣，向往豪华的资产阶级生活。 她以后一系列的遭遇，都与她这个思想性格特点有关。 正因为她那狂热的 “梦想 ”跟冰冷的现实发生尖锐矛盾，才酿成她的悲剧。 第一小部分写她 “一向就想望着得人欢心，被人艳羡 ……”（梦想），但她却 “没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有 ”（现实）。 这就为下文写她为参加舞会而赶制新衣，借项链，作了充分的铺垫。 7．提问：作者在第三小部分是怎样描写路瓦栽夫人在借到钻石项链前后心理变化的。 要求学生在文中划出关键词语，并加以分析，然后教师归纳指出作者是怎佯淋漓尽致地表现她爱慕虚荣，渴望得到满足的性格特征的。 （三）教师小结。 1．这部分写路瓦栽夫人的出身地位（现实）和狂乱的梦想，为悲剧拉开序幕；写为了 参加舞会，索做新衣裙，借项链，是故事的开端。 以下故事就以项链为线索跌宕起伏、引人入胜地展开情节。 2．这部分通过生动、细腻的描写，维妙维肖地揭示了路瓦栽夫人的内心世界。 作者除直接心理描写外，有时还通过间接心理描写 ——以人物在特定环境中的表情、神态、语言、动作来揭示人物内心世界。 3．现实同梦想尖锐的矛盾使路瓦栽夫人产生痛苦和烦恼，从而驱使她去追求梦想的实现。 丈夫好不容易搞到一张部长开宴会的请柬，这给她带来实现梦想的一线希望。 于是迫使丈夫忍痛用四百法郎去做一件华贵礼服，并且向佛来思节夫人借来一串晶莹的钻石项链 ，以满足自己的虚荣心。 在资本主义社会中，妇女往往被当作商品和玩物，一些爱慕虚荣，追求享受的女性不惜倾家荡产，把自己打扮得花枝招展，以取悦于达官贵人，达到跻身于上流社会的目的。 从路瓦栽夫人身上，既可以看到小资产阶级妇女向上爬的丑行，也可以看到资本主义社会的丑恶和腐朽。 （四）讲读第二大部分。 1．指名学生朗读 1～ 4段（从 “舞会的日子到了 ”到 “想赶快逃走 ”）。 2．提问：丢失项链这件事是偶然的，但有没有必然性。 请说出理由来。 学生讨论，教师归纳：这事对路瓦栽夫人来说有其必然性。 因为作者一再写她的 “狂热 ”， “兴奋 ”、 “沉迷 ”、 “陶醉 ”以及后来 “赶快逃走 ”，等等，都为丢项链作了充分铺垫。 3．要求学生指出这部分 “详写 ”和 “略写 ”的内容，然后讨论作者为什么这样处理。 明确：略写 ——舞会上路瓦栽夫人的狂热和陶醉；详写 ——舞会结束，路瓦栽夫人回家后发现项链丢失。 作者这样处理，一方面服从于情节发展需要，一方面为了更好突出主题。 如果说参加舞会是悲剧的导火线，那丢失项链意味着悲剧的开始。 丢失项链是推动故事急剧发展的关键情节，也是主人公的命运起重大变化最直接的原因，所以作者以此作为描写重点。 从思想内容看，这部分意在写 “悲 ”，而不在 “喜 ”，写 “狂欢 ”之 “喜 ”，只是为了衬托 “悲 ”，增强讽刺效果，所以路瓦栽夫人在舞会上的狂热情景不必要展开具体描写。 （五）讲读第三大部分。 1．要求学生指出，买项链赔偿这个情节由几个小情节构成。 教师点拨：查找珠宝店 ——议价订约 ——借钱债购买 ——送还原主。 2．让学生认真思考以下文句，并说说这样具体叙写对表达主题起了什么作用。 （ 1）老板看了许多账簿。 （ 2）他们就从这家珠宝店到那家珠宝店，凭着记忆去找一挂同样的项链。 （ 3）他们恳求老板，三天以内不要卖出。