阅读教学如何体现“语文味”内容摘要：
课文时，要求学生读准字音，读通句子就是畅达感的培养。 （三）入情入境，培养情味感 情味感是指对作者所表达的思想感情、审美情趣的感受。 要想用朗读培养语感，就必须训练学生做到有感情地朗读，根据文 句的思想内容读出语句的感情。 第一小学王语执教三年级《美丽的小兴安岭》指导句子“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水中的影子。 ”的朗读时，教师通过激发学生对小鹿的喜爱之情调动学生的情感因素进行感情朗读指导。 通过入情入境的朗读让学生对文本的感悟也愈发深刻。 四十四小学甘乐乐执教三年级《秋天的雨》时，请学生默读第二自然段，选出喜欢的句子，用横线画出来，并说说喜欢的理由，学生汇报后指导感情朗读。 让学生画出自己喜欢的句子，尊重了学生的读书体验，再指导学生有感情地读一读，学生兴致盎然，教学效果 好。 （四）想象入境，培养形象感 形象感不仅指对文学作品的语言所描绘的“形象”的感受。 还主要指对语言文字表情达意的整体性感受。 对语感较强的学生来说，他会把眼前的文字内化为鲜明的形象，并激发丰富的感情，从而更好地体会文章精妙的语言和深蕴的思想感情。 如尚晨老师教授的《和时间赛跑》一课，首先要求学。阅读剩余 0%
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