跨越海峡的生命桥教学设计第二次设计内容摘要：
2470 人死亡， 1 万多人受伤， 1000 多婴儿成为孤儿， 10 万人无家可归 …… 如果你是地震中幸存的一员，现在你最关心的是什么。 生：回到家人 身边，看家人是否平安。 可是， 捐献骨髓的 青年和 骨髓移植专家李博士，他们是怎么 做的呢。 我们一起来看一看。 学习第 4 段 ，认识转折句。 大屏幕出示： 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。 但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。 但 5 是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停 的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出„„ 这两段话有一个共同的特点：谁发现了。 “但是”前面写的是：李博士和青年遇到的困难。 “但是”后面写的是：在困难面前，他们是怎么做的。 这样写的好处是：突出李博士和台湾青年 一心为他人着想的高尚品质。 女生读但是前面的部分，男生读但是后面的部分。 学习 使用 转折 句 ： 我们也来模仿写一写： 在这场 级的强烈地震中，短短的几十秒钟，数万栋房屋倒塌变成废墟， 李博士多想 ，但是李博士。 一次次余震袭来， 又会有多少生命被死亡之神带走，台湾青年多想。阅读剩余 0%
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