跟踪台风的卫星教学案内容摘要：
了与本课课题相关的一个近义词巧妙导入课题，通过这样的形式把学生对课文的兴趣提起来，教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 ” 这样可以形成“未成曲调先有情”的良好 4 课堂基调，然后让学生读课题并提出自己想了解的问题。 让学生带着问题进入第二个环节，自读课文。 正可谓：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。 】 二、用自己喜欢 的方式自由 朗读课文。 （初读课 文） 要求： 读准生字的字 音，读顺句子，读通课 文。 说说谁跟踪谁。 卫星为什么要跟踪台风。 检查反馈 ： （ 1） 出示生词： 词语大比拼 （学生开火车读）（教师相机纠正） 盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 怒吼 设在 疯狂 撑牢 过渡语：同学们对词语的掌握真是了不起啊 !下面我们来看看第二个问题：文章各角色之间到底是谁跟踪谁的关系呢。 （出示 卫星与台风的 板贴） （ 2） 学生 板贴：卫星 — 跟踪 —— 台风 过渡语：这个同学准确地板贴出了卫星与台风之间的关系，那卫星为什么要跟踪台风呢。 我们一起来看一个视频。 （ 3） 看台风视频 看完视频之后，学生谈感受并说说卫星为什么要跟踪台风。 过渡语：面对着如此强大的台风，卫星的态度又是怎样的呢。 让我们一起学习第一二自然段。 5 【 设计意图：利用视频出示的方式介绍“台风”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力如此大，又吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。 】 三、 精读感悟。 （教师引领 学习 ） 全班齐读 第一、二自然段，思考： 当台风发现。阅读剩余 0%
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