课题:用字母表示数第2课时内容摘要:
4分钟)。 ,说一说自己的想法,看看谁的式子更简捷。 101 页,自学当 x 等于 250 时,怎样算还剩多少毫升橙汁,注意写的格式。 点拨: 1lOOzzz 这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数, 1100 一 3z 的算法是先求出 3 个茶杯的总毫升数,然后从冷水壶中橙汁的 总毫升数减去 3个茶杯的总毫升数,求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。 比较:这两种算法,你认为哪种比较简单 ? 展示学生的作业,并让学生上台讲解应该怎样书写: 当 x=250 时, 1100— 3x =1100— 3 250 =11。课题:用字母表示数第2课时
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四边形有什么特点。 ( 2)全班交流。 平行四边形的特点比较多,教师要抓住主要特点进行交流,其他特点根据学生的情况进行交流。 根据学生的汇报交流 ,师归纳: ① 平行四边形的主要特点:两组对边分别平行;两组对边分别相等。 ②平行四边形的其他特点: 4 条边, 4 个角;对角相等;邻角的和是 180。 过度:刚才同学们通过观察、交流,找出了平行四边形的许多特点,现在你能说说什么是平行四边形吗。
均身高。 由于数据比较多,要求学生在用计算器计算时要特别认真,不能按错数字。 第 9 题:( 1)先组织学生对购物发票进行观察,了解购物发票上的各个项目。 ( 2)根据购物发票上的信息,用计算器算出各种物品的价钱,再计算出所有物品的总价,将购物发票填写完整。 ( 3)介绍发票上“人民币(大写)”那一栏的填写方法。 43~44 页“练习七”第 10 题。 ( 1)第 6题。
列或第 4 行可看作对称轴;这些红花组成一个平行四边形图案,中心在( 6,4) „„让学生畅谈自己的发现,能让学生的形象思维得到充分展开。 练习时,先让学生用数对表示红花的位置;再让学生说说红花位置的排列规律。 5 题。 ( 1)课件出示第 5 题平面图。 让学生看图,用数对表示实验小学和文化馆的位置。 ( 2)提问:图上( 6,2)和( 2,6)表示的位置相同吗。 (
一,画图也是解决问题的策略今天,我们继续学习解决问题的策略。 (板书:解决问题的策略。 ) 二、交流共享 1.出示例题。 长方形花圃原来长 8米。 修建时长增加了 3米,面积增加了 18平方米。 原来花圃的面积是多少平方米。 提问:这道题能直接求出答案吗 ?直接看文字叙述,你感觉怎么样 ?可用什么方法整理题中的条件和问题 ? ( 1)指导学生画图:先画什么。 可标出哪些数据。 再画什么。
设计意图: 探究三要求学生掌握有关正方形证明的相关性质,能运用正方形的相关性质解决问题.同时还要掌握菱形、矩形与正方形的联系,正方形的判定可简记为:菱形+矩形=正方形,其证明思路有两个:先证四边形是菱形,再证明它有一个角是直角或对角线相等(即矩形);或先证四边形是矩形,再证明它有一组邻边相等或对角线互相垂直(即菱形). 六、课堂练习 1. 矩形 , 菱形 , 正方形都具有的性质是 ( ) A.
你还有哪些疑问。 38~39 页“练习与应用”。 ( 1)完成教材第 38 页“练习与应用”第 1 题。 让学生独立进行口算,交流时说说怎样确定积的末尾 0 的个数。 ( 2)完成教材第 38 页“练习与应用”第 2 题。 出示题目后,让学生独立笔算,教师巡视,注意观察学生竖式书写是否规范,对因数中间、末尾有 0 的笔算是否能做出正确处理。 反馈时,主要要求学生说明因数中间、末尾的 0