课题:整理与练习第6课时内容摘要:
你还有哪些疑问。 38~39 页“练习与应用”。 ( 1)完成教材第 38 页“练习与应用”第 1 题。 让学生独立进行口算,交流时说说怎样确定积的末尾 0 的个数。 ( 2)完成教材第 38 页“练习与应用”第 2 题。 出示题目后,让学生独立笔算,教师巡视,注意观察学生竖式书写是否规范,对因数中间、末尾有 0 的笔算是否能做出正确处理。 反馈时,主要要求学生说明因数中间、末尾的 0 的乘法在笔算时的正确计算方法。 ( 3)完。课题:整理与练习第6课时
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设计意图: 探究三要求学生掌握有关正方形证明的相关性质,能运用正方形的相关性质解决问题.同时还要掌握菱形、矩形与正方形的联系,正方形的判定可简记为:菱形+矩形=正方形,其证明思路有两个:先证四边形是菱形,再证明它有一个角是直角或对角线相等(即矩形);或先证四边形是矩形,再证明它有一组邻边相等或对角线互相垂直(即菱形). 六、课堂练习 1. 矩形 , 菱形 , 正方形都具有的性质是 ( ) A.
一,画图也是解决问题的策略今天,我们继续学习解决问题的策略。 (板书:解决问题的策略。 ) 二、交流共享 1.出示例题。 长方形花圃原来长 8米。 修建时长增加了 3米,面积增加了 18平方米。 原来花圃的面积是多少平方米。 提问:这道题能直接求出答案吗 ?直接看文字叙述,你感觉怎么样 ?可用什么方法整理题中的条件和问题 ? ( 1)指导学生画图:先画什么。 可标出哪些数据。 再画什么。
4分钟)。 ,说一说自己的想法,看看谁的式子更简捷。 101 页,自学当 x 等于 250 时,怎样算还剩多少毫升橙汁,注意写的格式。 点拨: 1lOOzzz 这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数, 1100 一 3z 的算法是先求出 3 个茶杯的总毫升数,然后从冷水壶中橙汁的 总毫升数减去 3个茶杯的总毫升数,求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。 比较:这两种算法,你认为哪种比较简单 ?
哪些数。 2.可以用其他字母表示吗。 可以怎么表示。 3.这个含有字母的式子表示什么意思。 全班汇报。 三、研究例 例 3(10 分 ) 1.填表 ( 1)妈妈比玲玲大 28 岁。 玲玲 /岁 1 2 3 4 „ a 妈妈 /岁 1+28 ( 2)甲、乙两地之间的公路长 280 千米 已经行驶 /千米 50 74.5 „ b 还要行驶 /千米 280-50 先独立完成,再小组交流 交流内容:
区别。 米表示的是 110 米,是把 1米平均分成 10分,每份是 1分米。 米表示的是 1100 米,是把 1 米平均分成 100 分,每份是 1厘米。 ( 2)分母是 10的分数应该写成怎样的小数。 分母是 100 的呢。 分母是 100 的分数可以用小数表示。 一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。 ( 3)交流错例,指出不足之处。 导学单 2 独立完成 1 毫米 = ( )