说明文阅读相关知识内容摘要:
和识别表格。 说明方法的作用 ( 1)举例子:通过具体的例子来说明事物的方法。 作用:有助于把比较抽象、复杂的事物、事理说得具体、明白。 ( 2)列数字:用一些数字来进行说明的方法。 作用:便于从数量上说明特征,可以科学地、精确地说明事物。 ( 3)分类别:根据事物属性的异同,把事物按一定标准分为若干类,然后逐类加以说明。 作用:条理清楚,层次分明,使人容易领会,便于认识等。 ( 4)作比较:选择有外部或内在联系的事物进行比较的方法。 作用:可以更好地揭示说明对象的 特征。 ( 5)打比方:把此事物比做彼事物的方法。 作用:可以使陌生的变得熟悉,抽象的变得具体,深奥的变得浅显,也可增强说明的形象性和生动性。 ( 6)列图表:用示意图、表格、插图等来帮助说明事物或事理的方法。 作用:加强直观性,使人一目了然,提高说明效果。 ( 7)摹状貌:摹写事物的形状、体貌。 作用:使说明对象生动、形象。 ( 8)下定义:用简洁准确的语言指出事物的性质特点,使它与别的事物区别开来,使读者对事物有明确的概念。 ( 9)作诠释:对事物进行解释的一种方法。 ( 10)引用(文献资料、名人语录、诗词、谚语、历史 故事、神话传说等)。 ★ 内容、目的不同,引用的作用也就不同。 引用说明有以下几种形式 —— A、引用具体的事例;(作用同举例子) B、引用具体的数据;(作用同列数字) C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。 作用是增强说明的趣味性。 (引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。 )。说明文阅读相关知识
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和适时的启发、点拨,保证教学活动的有效性。 教学中使用了多媒体投影和计算机来辅助教学。 目的是充分发挥其快捷、生动、形象的特点 , 为学生提供直观感性的材料,有助于学生对问题的理解和认识。 五 、教学流程 教学环节 教学程序 师生活动 设计意图 知识铺垫 问题引入 问题 1:初中时,我们如何得到一个函数的图像。 问题 2:那么我们用同样的方法能得到 sinyx 的函数图像吗。 如果能
衰的过程的真实写照,是何等令人 “伤心 ”第三层 (最后两句 )写作者沉痛的感慨:历史上无论哪一个朝代,它们兴盛也罢,败亡也罢,老百姓总是遭殃受苦。 展示 探究 一. 观沧海 教师介绍: 该诗写于东汉建安十二年( 207)秋。 当年的夏五月 ,诗人率军北征乌桓,七月出卢龙塞,九月大获全胜。 班师途中经过碣石山,诗人登高望海,留下了这千古传颂的名篇。 3 分析内容: A、诗的前两句写什么。
,老师听了也纳闷。 比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢。 你想到什么方法啊。 ,启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。 7.小结: ( 1)写作格式:书信; ( 2)写作技巧:心里话 +具体事例。 ,教师进行个别指导。 第二课时 学生修改自己的习作 教学内容 : 学生修改自己的习作。 教学目标 : 多读几遍自己的
, help oneself to sth. I could not dress (myself) up at that time. 那个时候我不能打扮我自己。 注:有些动词后不 跟反身代词, get up, sitdown, stand up, wake up 等。 Please sit down. 请坐。 3) 作表语; 同位语 be oneself: I am not m