语文杜甫诗三首精品教案

语文杜甫诗三首精品教案内容摘要：

，此等语亦何尝不健。 蒋一葵曰：五、六不独。 “ 两 开 ”“ 一系 ” 为佳，又感时溅泪，恨别惊心之况。 末句掉下一声，中寓千声万声。 （明 周敬 等《唐诗选买会通评林》） 3 若谓玉树调令，枫林叶映，随志士之所增悲，亦幽人之所寄托。 奈何流滞巫山巫峡，而举目江间，但涌兼天之波浪；凝眸塞上，惟阴接地之风云，真可谓可痛可悲，使人心尽气绝。 （清 金人瑞《杜诗解》） 钱谦益曰：首篇颔联悲壮，颈联凄紧，以节则杪秋，以地则高城，以时则薄暮，刀尺苦寒，急砧促别，末句标举兴会，略有五重，所谓嵯峨萧瑟，真不可 言。 （清 高宗弘历敕编《唐宋诗醇》） 咏怀古迹（其三） 【教学目的】 感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 【教学重点】赏析诗歌，体会感情。 【教学难点】理解寓意，把握主旨。 【教学方法】点拨－研讨式。 尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们知道 “ 闭月羞花，沉鱼落雁 ” 是形容什么的吗。 [美貌 ]知道都是在说谁么。 [西施。 杨玉环。 貂禅。 昭君 ]。 不用说她们都是很美的，但美 就能给人带来好运么。 [不 ]哦 ,大家想起了中国有句古话叫做 “ 自古红颜多薄命 ” ，《红楼梦 》中的金陵十二钗不就是这样吗。 我们学过的《马嵬》中的杨贵妃不 也是这样吗。 还有 琵琶行 中的琵琶女不都是这样吗 ?今天 ,让我们走进被人们誉为 “ 咏昭君之绝唱 ” 的杜甫的《咏怀古迹（其 三）》，看看昭君的悲剧是否也是这样的 „„ 二、《咏怀古迹》简介 诗体：一组七言律诗，共五首； 内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮； 主旨：借古迹古人抒发自己的心怀（漂泊之感和思念故乡之情）。 三、整体感知 1。 朗读 (1) 学生单读 指出所读优缺点。 (2) 教师范读。 (3) 学生集体朗读 ,注意音调。 语速。 感情。 2。 结合注释、感知诗歌。 思考：这首诗写的什么内容。 请在原文中找出点明主旨的那个词语。 (怨恨 )。 四、赏析诗歌 1。 这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨。 （明显不是）写什么。 （写景）写的是一幅什么样的画面。 【明确】 “ 群山万壑赴荆门 ” ，多么雄伟的图景。 山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。 “ 赴 ” 本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。 2。 开篇不写昭 君，却描绘了这样一幅图画，目的何在。 【明确】引出歌咏对象昭君。 (板书 ) 4 3。 (讨论 ) 明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。 你同意这种看法吗。 【明确】不同意。 常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。 清人吴瞻泰认为：诗人 就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个 “ 窈窕红颜 ” ，要把她写得惊天动地。 可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。 这是其一。 其二， 作者在引出昭君 之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸。