西师大小学数学六上51图形的放大或缩小word教案内容摘要：
学生思考后回答，学生可能有的重点观察图形面的变化，有的观察边的变化。 老师都允许，然后教师用课件演示把原来的图形放大的过程，（如图 5 所示） 师 ：谁来说说你重点观察了什么。 有什么变化。 指导学生说自己的观察结果。 如： 图 4 生：我观察的是整个图片，发现它的面积变大了。 生：我观察的是图片的长和宽，长增加了 4 格，宽增加了 3 格。 如果学生观察不仔细，教师可以把放大缩小的过程多演示几遍，指导学生从现在图形的长边是原来长边的几倍，宽边是原来宽边的几倍来汇报。 生：我发现图片的长和宽都是成倍数的扩大了，长和宽都分别扩大到了原来的 2 倍。 师：同学们都有这样的发现吗。 你对他的这个发现有没有什么问题。 如果有问题，你可以问一问这位同学。 尽可能地引发学生与学生的争辨，通过 争辨让学生对图形按比例扩大或缩小的规律理解得更加深刻。 如果学生在这里提不出问题，教师则作如下引导。 师：同学们都没有问题，但老师这里有一个问题，这里强调长边和宽边都同时扩大相同的倍数的目的是什么呢。 指导学生说出只有长边和宽边都同时扩大相同的倍数，图形才不会变形。 师：如果是缩小呢。 指导学生说出长边和宽边同时缩小为原来的几分边几，这个图形也不会变形。 教师随学生的回答板书： 师：刚才通过同 学们的努力探讨出了图形的各条边同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之几，图。阅读剩余 0%
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