背影教学设计1

中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。 那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢。 送了。 对，父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。 正是因为是父亲亲自送儿子去上学

要迁就她们，从而达到理想的效果。 和孩子们交朋友，不能一味的板着一副冷面孔 痛斥学生。 否则训练强度再大也不会有提高。 孩子会出现叛逆的心理。 在训练中要把自己融入舞蹈音乐的情绪之中，尤其是关键时刻要耐心，不要给孩子造成心理压

后思念，再现背影 (7) （二）朗读并分析、重点研讨 ，父亲为儿子做了哪些事。 ① 亲自送行 ② 照看行李 ③ 讲定价钱 ④ 送子上车 ⑤ 拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦ 嘱咐茶房 ⑧ 为子买橘 2. ① 其中哪一件事最让你感动。 为什么。 买橘送别。 因为最能表现父子深情。 ② 有感情 地 朗读买橘子的背影 ， 分析作者是怎样细致刻画这一 “背影 ” 的 ? 父亲的穿戴： 黑 深青 . 穿着朴素

我们主要学习了课文的 1~5 自然段，讲了作者的相关情况，讲了写作缘由，还讲了课文各个层次的主要内容。 在学 习课文的过程中还遇到了不少生字词语，要求同学们认真复习，掌握文中出现的生字词语。 第二课时 一、复习上一课时所讲的主要内容 设计：上一节课，我们讲到第 5 自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。 昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么。

的橘子望回走了。 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信。 ”我望着他走出去。 他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 “倾”“攀”“

孩子们真聪明，你一定找到了，第一场风波在课文的第 2——6 自然段，第二场风波在课文的 7——12 自然段，第三场风波在课文的第 13 到 16 自然段为我们迚行了描述 第一场风波发生在小猴和鸭嘴兽之间，这是一场怎样的风波呢。 让我们一块来读一读这一部分，原来是小猴丌让鸭嘴兽迚入联欢会场呢，因为：小猴认为，哺乳动物都是胎生的，而鸭嘴兽是蛋 生的，丌是哺乳动物，但是经过鸭嘴兽的解释