第五单元:认数一9内容摘要:
小朋友已经认识了 10,你能用 10 说句话吗 ?在小组内说说。 教师巡回检查,并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。 写 10 比赛。 讲述:老师知道小朋友的小手一定很痒了,很想动手写写 10 吧 !别急,先看清 10,说说你会怎么记住这个 10。 教师在田字格里范写,强调 10 在日字格中的写法。 小结。 小朋友爱动手又爱动脑,真不错,说说这节课你认识了谁 ? 教师板书课题: 10 的认识。 三、巩固深化 “想想做做”第 1 题 (认数、数数 )。 讲述:这儿 有把尺子,试着把这些数读给同桌同学听一听,好吗 ?说说你有几种读法。 学生读后讲述:数数可。第五单元:认数一9
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第五模块测试题含答案
pass B. past C. pest D. play ( )8 What’s the time?It`s___six o’clock. A. / D. in ( )9. I have dinner at _________ past six. A. time B. to C. get D. half ( ) ____ is it , please? It is half past seven
第五章第三节西北地区和青藏地区第二课时
畜牧业为主。 板书: 读图 :西北、青藏地区主要农牧业的分布。 ,明确本区以牧业为主。 :内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种 —— 三河马、三河牛。 新疆的畜种 —— 山羊、绵羊、伊犁马等 —— 细毛羊为著名畜种。 青藏的 牦牛、绵羊、山羊等 —— 牦牛、藏绵羊为著名畜种。 宁夏的山羊、绵羊等 —— 滩羊是著名畜种。 ,找出本区以粮食作物为主的地区。 提问:①这些地区分布是否集中、连片。 不是。
第五章53简单的轴对称图形(二)教学设计
特征,并尽量运用自己的语言说明理由。 既可以根据折叠过程中某些线段或角重合说明,也可以运用全等来说明。 教师适时的引导,学生的动手操作,有利于培养学生的观察和概括能力;充分体现了教师为主导,学生为主体的教学思想。 实验结论: ⑴线段是轴对称图形,它的对称轴有两条:一条是线段 AB本身所在的直线;另一条是 CD,它垂直于 AB 又平分 AB,称作 AB的垂直平分线 . ⑵无论 M 点取在直线的何处