第五单元倍的认识单元教学设计

第五单元倍的认识单元教学设计内容摘要：

（板书问题）我们一起把这个问题完 整的读一读。 （ 2）你准备用什么办法解决这个问题呢。 试一试画图法： 试一试计算法： 12247。 4＝ 3 说说为什么可以用除法求出倍数。 （ 3）刚才求出的结果正确吗。 你如何来证明结果是对的。 反过来想： 4 的 3 倍是 12，正好是擦桌椅的人数。 最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 教学例 3： 出示 P52 图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么。 （ 1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗。 （ 2）要求象棋价钱是多少，你能结合例 2 的方法来解决这个问题吗。 可以画图，也可以算。 画图 法： 计算法：象棋的价钱就是求 4 个 8 是多少， 8 4＝ 32 （ 3）这个结果为什么正确。 小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。 这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗。 练一练 （ 1）完成 P5354 4 读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。 （ 2）完成 P54 6 学生自己完成，集体订正 （ 3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的。 三、作业设计 1 辆小客车可坐 9 人， 8 辆这样的小客车可以坐几人。 笑笑手里有 28 支铅笔，聪聪手里有 7 支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍。 板书设计 第 3 课时： 运用倍的知识解决问题练习课 教学内容 P5455 练习十一 11 教学目标 会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。 会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。 能结合具体情境运用所学正确解决问题。 重难点 重点：能运用画图，列式的方法正确解答倍 数问题。 难点：能在引导下理解题意解决较难的倍数问题。 教学准备 教学过程 教学流程 备注 一、复习 把 8 个 ○ 平均分成（ ）份，每份（ ）个。 8 个 ○ 里面有（ ）个（ ）。 （ ）是（ ）的（ ）倍。 二、练习 圈一圈、填一填： （ 1） 的个数是 的（ ）倍。 （ 2）（ ）的个数的（ ）倍是（ ）的个数。 （ 3）。