第一单元两位数乘两位数9

法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。 教师边讲述边板书。 第一步：列竖式。 因为 0乘 32还得 0，所以这一步可以不写。 这样就先算 32 3，列竖式时可以让 3与 32中的 2对齐，把 30中的 0写在后面。 3 2 3 0 9 6 0 第二步：计算。 先算两位数乘一位数 32 3得 96，再在积的末尾加上 0。 注意乘数末尾有一个 0，那么积的末尾也只能加上一个

二、基本练习 13页“练习二”第 2题。 出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。 指名上台板演，说说计算方法，展示正确的书写格式及得数。 13页“练习二”第 3题。 出示情境图，让学生先找出题中的已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。 让 学生独立列式，全班交流。 13页“练习二”第 5

提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法。 各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。 方法一： 5 6=30（个） 30 2=60（元） 教师引导学生看图，使学生明白：方法一根据“有 6袋乒乓球”和“ 每袋 5 个”，先算一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个 2元”，算出买 6袋乒乓球一共要多少元。 方法二： 2 5=10（元） 10 6=60（元） 教师引导学生看图

学生说说已知条件和所求问题 ，再让学生列式计算，最后全班共同订正。 7页“练习一”第 5题。 出示表格，让学生读题并理解题意。 要求学生先估计哪种球的销售额最高，再算出每种球的总价，比一比，填一填。 指名说出每道题的估算结果和实际的计算结果。 7页“练习一”第 6题。 让学生先估算，并把估算的结果写在算式的上方；再竖式计算，用估算检验竖式计算的结果是否正确；最后指名汇报

少呢。 （学生数一数） b：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多。 你是怎么知道的。 有什么不同的想法吗。 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样。 （一样多）用一个算式表示是： 板书： 4＝ 4 学生书空并齐读 老师介绍等号 动手操作，理解新知 a：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢。 b：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 c

的 3 乘 24，乘得的数的末位就和个位对齐。 接下来应该怎么算。 （用十位上的 5 去乘 24）所得的数的末位要和哪一位对齐。 （十位）最后怎么算。 （把两次乘得的结果相加） 学生尝试笔算，完成后指 名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。 师：看来通过同学们的努力