第9课中华文化的勃兴(二)教案内容摘要：
问题： 过渡设问：除了孔子之外，当时还有哪些思想家呢。 拿出词典，查阅“三教九流”的含义。 三教：儒教，道教，佛教。 九流：儒家，道家，墨家，法家，名家，杂家，农家，纵横家，阴阳家 二、思想家老子： 的问题引出下一项内容，使学生形成一条清晰的线索。 培养学生归纳能力。 播放幻灯片，老子 （简介） 老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯阳 ，楚国人。 曾做过周朝管理藏书的史官、道家创始人 （阅读讨论） P45，动脑筋 老子的话究竟是什么意思。 （坚硬的东西未必结实，柔软的东西未必短暂，柔可以克刚。 这体现了他辩证看问题的思想 他的这种思想在现实社会中是否有用。 （我认为有用。 它使人认识到，什么事物都不是绝对的，都是可以转化的。 貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人经过努力可能会做出惊天动地的大事业。 ） 请你举例说明上面几种现象。 （最好能联系自身经历过的事情来说明） （有无相生 、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随），而对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚， 福兮祸所伏）。 （归纳）：老子的辨证思想 —— 对立与变化的观点。 思想： “道” —— 万物的本原，宇宙的最高准则 “无” —— 无为而治，反对法治和礼治 朴素的辩证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成 三、百家争鸣 （指导学生完成练习） 填写出春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。 姓名 时期 [来源 :Z x x k .Co m] 著作 主 要 思 想 孔子 春秋晚期 《春秋》 提出“仁”，主张“因材施教”、“温故知新”、谦虚好学 老子 春秋晚期 《道德经》 认为事物有对立面，可互相转化；主张以柔克刚 学生各抒己见 百家争鸣是本课的主要内容之一，鉴于导入部分已有对春秋战国时代思想活跃背景的分析，。阅读剩余 0%
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